语文园地六。
教学目标】1．引导学生自己发现字的组成，在**和发现中学并体会，发现的快乐，激发学习的兴趣和愿望。
2．引导学生在读词组、运用标点、读诗歌中学会积累。3．让学生就帮助残疾人的问题进行口语交际，培养他们的爱心。通过展示课外学会的歌以及学生写的日记，培养他们主动识字的好习惯。
教学重难点】
1．引导学生自己发现识字方法，主动识字。2．口语交际。
教学过程】【第一课时】
我的发现。本部分包含发现识字规律和多音字用法两项内容。
教材首先是字、词同时呈现，做到了字不离词；然后突出呈现“我会认”的六个生字，便于学生前后联系把握学习目标。学习伙伴的提示暗示了一种识字方法，即：运用“熟字相加”的方法记生字。
教学时可先让学生借助拼音读一读字词，再读一读“小泡泡”里的话，自己发现汉字的构字规律，找同学交流交流。也可以启发学生想想这些字还可以用什么方法识记。
可以用拼字游戏巩固识字。学生自制生字部件的卡片，进行拼字练习。老师还可以制作几个本课生字以外的汉字部件，让学生与自己的卡片拼一拼，看看拼成什么字。
如，户—方→房、田—心→思、口—贝→呗、月—各→胳。
我会填”是让学生在读读、说说、用用的过程中，发现汉字的一字多音现象。“我会认”里的六个生字要当堂认识。可以用生字卡巩固，或通过读字、读词、用字组新词来巩固。
如：历史、经历、历历在目。
可采取激励的方式组织教学。如，“书上的小女孩发现了“历”字是由两个认识的字组成的，你们谁发现其他几个字的特点了吗？”
日积月累。本部分包括读记短语、填标点、读儿歌三项内容。意图是积累语言、学习使用标点符号、
培养学生的爱心。
读读记记”有六个偏正式短语，要求反复朗读。“健康的身体”要求读出自信的语气，“火红的太阳”要读出灼热的激情，其他要分别读出“羡慕”、“寒冷”、“遥远”、“心爱”的意味来。可以进行口头扩展练习：
如（）的身体，（）的眼光。还可以创设情境进行感悟。如，“羡慕的眼光”：
×同学学习好，品德也好，被学校评为“十佳少先队员”，我们掌声祝贺！（这时稍停，学生就会看××同学），这种眼光就是“羡慕的眼光”。
我会填”是根据例句，通过自己读句子，填标点，引导学生学习使用句号、问号、感叹号。要填的第一句也可以填问号。要通过朗读来体会不同标点符号所表达的语气。
教师可口头再说几个句子，让学生根据语气说说应该用什么标点符号。
我会读”要求诵读儿歌。重点是通过各种形式的读，让学生读出感情。要求做到边读边想，不会认的字可以问一问周围的同学。
在学生自读的基础上，让学生说说从儿歌中体会到什么。然后创设情境，让学生进行对读或表演读，体会语言的韵味和儿歌中蕴含的情感，激发学生学习语文的兴趣。
口语交际。本次口语交际的话题是《我想这样做》。教材已经为学生创设了情境。口语交际活动可以安排以下环节。一、创设情境。
**帮助残疾人的有关录像或展示有关**，让学生说说自己的想法。二、情境对话。
介绍几种帮助残疾人的情况（如，盲人过马路、公共汽车上上来一位有腿疾的乘客、身体有缺陷的同学上体育课），让学生说说应该对残疾人说些什么，做些什么。
先在小组里说，再全班交流。三、说唱结合，读说结合。
1．结合“展示台”的《爱的奉献》或者其他歌曲，说说为什么要关爱残疾人。2．朗读有关残疾人的故事或其他文章，提出问题来讨论，或者交流自己听后的感想。展示台。
展示活动可以让学生自己组织、开展，体现自主性。教师要做好指导。1．在教学《日记两则》时就鼓励学生记日记，并提醒学生注意保存。2．让学生把课桌围成一个大圈，作简单的舞台布置。
3．课前让有兴趣的学生收集《爱的奉献》的歌词，并主动地识字、学唱。课堂教学中展示学生新识的字，把他们新识的字贴在课室“生活识字区”里。可以进行个人表演或小合唱。
4．让学生从不同的方面展示自己的才能。如，唱歌、跳舞；讲关爱和奉献的故事；说一件令自己感动的事；记名言。
2019二年级上册人教版《欢庆》教案语文
学习目标。1 认识本文中的7个生字。会写8个生字。读准一个多音字。乐 会写 洁白 欢乐 祖国 旗帜 乐曲 欢庆 等6个词语。2 能正确 流利有感情地朗读课文，背诵课文，读出喜庆 欢乐的气氛。3 加深对祖国的热爱之情。课堂设计理念。1 体现 语文课程标准 中倡导的 学生是学习的主人。教师是学生学习活动...
人教版小学二年级语文上册教案语文园地五教案
精品教案。语文园地五。教学目标 通过组合拆分汉字，培养学生的观察能力，巩固识字。复习巩固词语。会把 把字句 改为 被字句 搜集资料，结合实际进行口语交际。课时安排 2课时。第一课时 教学目标 通过组合拆分汉字，培养学生的观察能力，巩固识字。丰富词 句 段的积累，学会把 把字句 改为 被字句 教学过程...
人教版小学二年级下册语文教案语文园地二我的发现
教学目标 引导学生发现一些汉字的结构特点，并感悟汉字的形体结构美。教学过程 1 读学习伙伴的话。你发现了吗？发现了什么？2 学生自由回答。3 教师总结 这三组字有一个共同特点，都是由两个或三个相同的部件组成的合体字，都给人一种方正 匀称 平稳的美感。但每组字的具体结构形式不同，第一组是上下结构的字 ...