二年级数学上册第一单元单元分析。
一、教学内容。
学生在一年级上册已经学习了长短、高矮，会用直接和间接的方法比较物体的长短、高矮，但都不是从量化的角度比较。如这个东西长多少，这个东西比那个东西长多少并不知道。本单元就是要让学生学习从量化的角度进行比较。
·认识长度单位：厘米和米。
·认识线段。
二、教学目标。
1、我引导学生自己选择感兴趣的物体作为长度单位来进行测量，进而得出“为什么同一边量出的结果不一样呢？”（p1图）充分让学生用不同的测量标准测量同一长度，得到的测量标准数量不同；用不同的测量标准测量不同长度，得到的测量标准数量可能相同。结合古今中外有关量与计量制度演变的资料，我还讲两个国家的商人在做生意时，因使用的长度单位不一致发生了争执，生意做不成了，等等。
让学生在更广阔的视角下来审视统一长度单位的必要性。
2、 学生对事物长度的估计总是比实际长度差得太远。
在教学中我很重视通过多种方式帮助学生建立“1厘米”“1米”的长度表象。让学生通过用尺多量生活中的事物，带他们到室外量一量，到操场上走一走，只要老师不怕麻烦，学生对对事物长度的估计比实际长度不会差得太远。
三、教学中需要注意的地方。
1．重视长度观念的建立。
米和厘米是两个最基本的长度单位，
如果学生对这两个长度单位的实际“大小”形成了较鲜明的表象，就可以正确运用他们进行估测或实测，也容易掌握单位间的进率。最大限度地帮助学生建立1厘米和1米的长度观念，
2. 培养估测意识。
估测在实际生活中经常用到，这也是培养学生空间观念的一个重要方面。估测既可以巩固长度观念，更重要的是可以培养学生的估测意识。但要在学生积累了足够的实际测量经验后，再给他们提供了先估测再实测的练习，让学生比较估测与实际测量所得结果的差别，从而修正自己的量感与估测策略。
如第题。
3．改变了线段的编排。
线段与直线有着密切的联系，过去是利用“线段是直线的一部分”来教学的。但直线的概念比较抽象，无限的特点学生不容易理解，实际生活中无法借助实际例子帮助学生理解。因此教材在这里不教学直线，只教学线段，采取给出线段、直接描述的方式说明什么是线段。
关于线段比较严格的定义安排在学生认识了射线、直线之后给出（四年级上册）。教学线段时，注意不要拔高要求，只要学生直观认识什么是线段，其主要特征是“直”和“长度可测”就行了，不要把线段与直线、射线的联系与区别在这里教学。
第一单元教学设计。
第一单元教学设计。
第一单元教学设计。
第一单元教学设计。
人教版二年级数学上册第一单元教学设计
第1课时认识厘米 一 张国华。一 教学内容及说明。内容 教材第 页学会测量。说明 本节课要学的内容是学会对物体不同的测量方法，其核心是体会测量方法的多样性，认识统一测量单位的必要性。理解它关键就是通过国实际测量与交流，来掌握。教学的重点是体会统一测量单位的必要性，解决重点的关键是动手 动脑 合作 交...
二年级数学上册第一单元作业设计
第一单元 长度单位例1 3 作业设计。编写 何淑英审核 黄三英 一 我能填对。1.量比较短的物体，可以用 作单位，可以用字母 表示。2.测量物体的长度时，要把尺子的 刻度对准物体的一端，再看另一端对着几。3.直尺上从刻度 0 到刻度5的长度是 厘米。二 我会判断。1.小明一拃长大约 50厘米。2.一...
青岛版二年级数学上册第一单元教学设计教案
青岛版二年级上册第一单元。看魔术 乘法的初步认识 单元分析及备课。序号 91姓名 孙倩。5274014 第一单元 看魔术 乘法的初步认识 单元分析。本单元是在学生理解了加减法意义 掌握了100以内加减计算方法的基础上学习的，是乘法学习的起始单元，是学习乘法口诀的基础，也是进一步学习较复杂的乘法计算及...