2019-2020年二年级语文上册风2教学反思北师大版。
1．兴趣是学习的最好动力。
本课把与学生生活息息相关的内容作为命题画创作题材，为的是让学生更关注生活及自己周围的事物。在课上，我特别注意通过使学生感悟风，触摸风、观察风、了解风，全方位地让学生和风交朋友，使学生由此及彼放开思路，激起他们的兴趣，回忆更丰富多彩，更妙趣横生的内容，从而画出更精彩的作品。
2．教学环节要重视培养学生的学习兴趣，也要注意发展学生的兴趣。
在学生初步了解风级风所到之处呈现的摸样后，并带他们欣赏了许多大家和小朋友们画风的作品，开阔了他们的眼界，使他们的兴致进一步高涨。本来我要因势利导，重点强调示范一下构图中哪些因素对表现风有帮助，还可以采用哪些多样的手法来表现风，但我只是略微带过，使教学不够深入，使学生的兴趣在这个时候没有更好地挖掘出来。如果在这个环节能更进一步以“画”激“话”，而不是以“话”激“画”的话，学习的效果会更好。
3．教师还要努力为学生提供展示自我的舞台。
从心理学的角度看，每一个人在其内心深处都强烈渴望着被欣赏、被发现，作为小学生尤其如此。他们生性聪慧、活泼、对万事万物有着强烈的好奇心和求知欲，同时他们拥有着更为强烈的表现欲！身为教师，只有完全了解我们的孩子，在教学中努力为孩子们提供各种能够展示自我的舞台，让他们尽情地、淋漓尽致地表现自己的才华，发挥自己的潜能，才能进一步激发起他们渴望学习的信心与热情，这是我们每个教师努力的方向，也是在课堂中有效实施体验性教学的最好方法。
一堂课，也应由始至终的通盘考虑，精心设计，恰当安排，通过每一环节的起伏节奏，吸引学生，只有这样才能优化课堂效率。附送：
2019-2020年二年级语文上册风2教案北师大版。
教学目标。1.学写3个生字，理解词语“颤动”的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。尝试背诵课文。
3.体会诗的意境，激发热爱大自然的情感。教学重点。
1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.体会诗的意境，续编诗歌。教学过程。
一、游戏激趣、导入新课。
师：小朋友们在今天上课前，老师准备和你们玩个游戏，游戏的名字叫听声辩物。看谁的耳朵最尖。
**风声音的录音。学生猜，汇报。
师：你们真厉害！是风。
你们见过风吗？(学生汇报)谁来说说它是什么样子的？(学生自由讨论)生：
下雨的时候，风刮的很大，发出“呜呜”的叫声，让人很害怕。生：风轻轻的吹着，小草弯下了腰。
生：电视上演的刮台风的时候，风把房子都吹到了，那时候的风真让人讨厌。生：春天，风吹在脸上轻轻的，很舒服……二、范读，创设情境。
师：小朋友们观察的真仔细。风是淘气的，它有时很温柔，有时又很暴躁。那你们想知道书上的风是什么样的吗？就让我们来欣赏《风》这首小诗。**录音。学生倾听。
三、初读课文，解决生字（读通）
1.师：同学们，听了这么优美的诗，你想不想也来读一读呢？下面就请你自己读一读课文，注意要把课文里的生字读正确，把句子读通顺。（学生自由读）
2.师：同学们读得很认真，谁愿意来读给同学们听一听呢？
（指名读课文，其他同学评价。）3.师：
现在请你们互相读给你的同桌听一听，看看你是不是已经把课文读得很通顺了呢？（同桌互相读课文，教师巡视指导。）
4.师：刚才老师发现每一对同桌都很读得很认真，这里有几个树宝宝想考考大家。（出示写有生词的树形卡片，指名认读。）
5.师：同学们觉得这几个树宝宝的字音或字形有没有需要注意的地方，请你给同学提个醒。（学生自由发言，教师及时给予肯定。）
6.同学们真棒。现在树宝宝们跑到课文里去了，我们一起来读一读课文吧。（学生齐读课文。）四、再读课文，感知课文内容（读懂）
1.师：刚才我们读了课文，现在有个问题想考考大家：
诗中哪些地方告诉我们风来了，用你自己喜欢的线条在课文中划一划吧。（学生默读课文、圈划关键词语，师巡视指导。）2.
学生汇报：树叶颤动、林木点头、河水起波。
3.师：说的真好！虽然风看不见，摸不着。但是当我们看到颤动的树叶、点头的林木、泛起波纹的河水的时候，我们就知道风来了。这时的风怎么样？（生自由发言。）
五、训练朗读，品味感情（读好）
1.多么温柔的风啊！同学们你们喜欢这首诗的哪一小节，先自己美美地读一读，再谈谈感受。学生自读、品悟。
2.师：刚才同学们都读了自己喜欢的段落，那么你觉得哪一处的风最美？谁来说说？根据学生的回答，引领学生逐节学习课文。（1）第一小节：
a.学生谈谈喜欢的原因。
b.用身体的动作帮助理解“颤动”的意思。
c.创设情境，帮助学生想象：美丽的春天，轻柔的春风轻轻地拂过树梢，引得树叶一阵阵地颤动。
你就是那树叶中的一片，此时你最想说什么？（学生充分发言，教师及**价说得好的学生。）
d.同学们带着你的感受尽情地读课文吧，把你心中的那份悸动用语言表现出来。（学生放声朗读，师指名学生朗读，其他同学评价。
）（2）第二小节：a.说说你喜欢的理由。
b.指名朗读，其他同学评价。
c.说说你认为这一小节应该怎样读更好？
生充分发言，朗读，师要鼓励和保护学生的个性化朗读行为。)（3）第三小节：a.说说你喜欢的理由。
b.想象一下，风会和河水做什么游戏呢？c.这一小节有该怎样读才能读得更好？3.多种形式练读，达到流利、有感情。
**车按小节读、小组比赛读、配乐齐读等。）六、尝试背诵课文（读熟）
1.默读课文，找找课文在写法上有什么规律？（学生讨论汇报：
每一小节第一句话是重复的。）2.根据板书，试着不看书复述内容。
3.尝试背诵。4.
指名配乐背诵。七、课文拓展，续编诗歌。
1.我们还在哪些情况下可以感受到风的来临。（学生自由畅言。
）2.出示：谁也没有看见过风，不用说我和你了。
但是……，我们知道……（小组内讨论轮流说。）3.小组推荐代表汇报。
4.续写诗歌。（学生自己书写，师巡视指导。）板书设计树叶颤动风在那儿了林木点头风正走过了。
河水起波风来游戏了作业设计。
把续写的诗歌读给家人听，并且认真抄写在稿纸上，作为成果展示在班级的学习园地中。
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