xx课件二年级《风》教学设计与反思教学目标：认识本课的个生字，并能规范书写个生字。
能正确流利有感情地朗读诗歌，感悟诗歌的思想感情，背诵诗歌。
搜集有关风的知识。
教学重点难点：认识本课生字，规范书写生字。
朗读诗歌，感悟诗歌的思想感情，并续写诗歌。
课时安排：课时教学过程：第一课时一谈话导入，引起兴趣猜谜语。
你知道哪些带有风字的词语。
师生课件(带有风字的成语)。
在生活中，你看见过风吗？风摸不着也看不见，但著名作家叶圣陶先生却通过仔细观察发现了风，还写了一篇优美的小诗。
今天让我们一同走进叶爷爷的《风》这首小诗，去寻找风姑娘的足迹。
二初读课文，整体感知**课文录音。
自由读课文，圈出文中的生字，再与同桌讨论交流怎么记住这些生字。
指名读词。诗歌有几小节，指名分小节读文。
三精读课文，交流感悟默读课文，仔细看看三个小节有什么相同的地方。
生观察汇报，课件相机出示。
①每小节的第一句话是相同的。
(出示第一句，齐读)谁也没有看见过风你能用什么词语替代句中的谁字，保持名意不变。
(理解谁就是指任何人，风没有颜色，没有形状，没有味道，你我他都没有看见过。
风姑娘太神秘了！生再读此句)②相同的还有：但是的时候，我们知道。
师生合作读文。
师读一句，生读二句。
风姑娘爱和我们捉迷藏，它就藏在我们今天所学的这首小诗里。
火眼金睛的你们能找到它吗？(出示课件)，你从哪些语句中找到了风？边轻读课文，边用笔勾划。
自由汇报：生汇报第一处（师板书：树叶颤动在那儿）①第一小节：
树叶颤动会是什么样的？请同学们仔细观察(出示课件)颤动是什么意思？(短促而频繁地振动)，给你一根树枝的枝叶，你能演示一下吗？
我们就是那一颗颗小树，伸出你的小手，风来了，让这片小树叶轻轻地颤动起来吧！此时的风温柔轻柔，多么温柔的风啊，像妈妈的手抚摸着我们的脸，谁愿意做这位温柔的风姑娘读这句话呢？通过颤动这个词我们还知道当时的风是怎样的？
（很小很轻微），这么小的风你都发现了，你是什么样的心情？（读出发现风时你的欣赏之情）女生感情朗读第一小节②你还从哪些语句中找到了风，生汇报第二处，师板书（林木点头，正走过），出示课件。
指名读我们看见林木点头，就知道微风正拂过，此时的风与第一小节的风相比较，劲儿大了一些，但依旧文文弱弱，男生齐读第二小节。
③生汇报第三处，师板书（河水起波，来游戏），出示课件指名读当平静的水面荡起层层波浪时，我们知道风姑娘来了，她与河水玩起了游戏，就像一个顽皮的孩子呢，我们一起来读。
④同学们今天表现很棒，老师送你们一段**，指名配乐读文。
四仿写诗歌，拓展延伸同学们，这首诗歌这么美，可惜太短了，老师给它续编了一节，你们看行吗？（课件出示），你们能不能也像老师这样来编一编呢？指名上台展示，师评价。
五小结课文，布置作业大自然中的现象有很多，风只是其中的一种，同学们有兴趣可以亲身走进大自然，探索他们的秘密。
课件出示作业附：板书设计树叶颤动在那儿林木点头风正走过河水起波来游戏教学反思这是一首清新，淡雅的小诗，描写的风就像一个顽皮的孩子，整天在山野间游戏，使得树叶颤动，林木点头，河水起波，诗歌想象力丰富，将孩子们经常看到的景物描写得如诗如画新课程倡导把课堂变为学生自主合作**的场所，强调让学生通过自己切身的体验来认识世界，感悟自然万物，力求体现大语文教学观和教育教学的开放性原则。
在平时的教学中，我努力尝试种种做法，唤醒学生已有的生活经验，激起学生的情感共鸣，使学生在课堂上有话可说，有事可想，有空间可拓展，培养学生动脑思考动情感受动手制作动口表达等综合语文素养，使学生真正成为学生的主人，并感受到学习的无穷乐趣。
创设情境，激趣导入。
在教学中，我从创设良好的教学情境开始，谜语激趣，导入新课。
以读为主，重视读的实践过程。
教学中，以形式多样的朗读，逐步引导学生由读通，再到有感情的朗读背诵。
重视读的实践过程，使阅读真正成为学生主动的个性化的行为。
在朗朗的读书声中，让学生获得初步的情感体验，激发起对美对大自然的向往，充分感受到语言的美。
扩展思维，激发想象。
《语文课程标准》要求教师积极挖掘教材，因此我抓住教学重点难点，联系学生生活经验，发展学生的想象力，培养创新能力。
因此，在学完诗歌后，我设计了这样的问题进行拓展：同学们，这首诗歌这么美，可惜太短了，老师给它续编了一节，你们看行吗？你们能不能也像老师这样来编一编呢？
同学们忙开了，编儿歌时兴趣盎然，当孩子们把他们的作品展示出来时，你不得不对他们的成就表示赞叹！学生说：谁也没有看见过风，不用说我和你了，但是风车转动的时候，我们知道风在和风车做游戏了。
谁也没有看见过风，不用说我和你了。
但是小草弯腰的时候，我们知道风跑来玩耍了。
谁也没有看见过风，不用说我和你了。
但是红旗飘扬的时候，我们知道风在**了。
……由于紧密联系生活，学生的思路非常开阔，答案真是多姿多彩令人赞叹。
读小诗风时，更是兴趣高涨，入情入境。
诗歌，蕴含着很丰富的教学资源，诗歌的教学也有待我们进一步探索。
通过《风》这一课的教学和思考，我又有了不少收获。
xx课件。
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