《7的乘法口诀》教学设计。
中原小学石纪清。
一、教学目标。
1、理解7的乘法口诀的意义，初步熟记7的乘法口诀，并逐步提高运用口诀的能力。
2、让学生经历7的乘法口诀的编制过程，体验7的乘法口诀的**。
3、初步学会运用迁移的方法进行**，体验成功的乐趣。
二、目标分析。
本课教学目标的定位是基于学生掌握了用2～6的乘法口诀基础上的。学生通过知识的迁移、比较和推理，自主探索7的乘法口诀。
三、教学重难点。
教学重点：理解7的乘法口诀的意义和**。
教学难点：理解并掌握7的乘法口诀，会灵活应用7的乘法口诀解决简单的实际问题。
四、教学准备。
课件。五、教学过程。
一、直入主题，**新知。
课件出示：过关斩将。
前面大家学习了2～6的乘法口诀，我们已经试着编写过6的乘法口诀，今天接着**7的乘法口诀。想要完成这节课的学习任务我们需要连闯四关！大家有没有信心？
设计意图】通过对已学知识的复习，做好新知学习的铺垫，同时为**方法的迁移奠定基础。
1．第一关：编制7的乘法口诀。
课件出示：例一（7个图案及**）
1）填**（省略）
让学生根据图案，独立填表。
订正答案：指定一名学生读出得数，其他同学认听，错的改正。
汇报交流：说说是怎么填的，在填的过程中有什么发现？
小组讨论：根据你的发现，小组讨论，编出口诀。
小组汇报。其他组的同学可以提问。
课件逐条出示：编出的口诀。
预设：学生可能根据每个图案的块数，用连加的方法算出结果。发现每增加一个图案，拼板块数增加7块。
第二关：理解乘法口诀。
课件出示：口诀。
提问：谁能说一说每句乘法口诀的意义？每一句乘法口诀表示什么？怎样用加法算式表示？
根据乘法的意义，让学生列出相应的乘法算式，并观察每个算式中的变化。
课件出示：你对哪句口诀印象最深刻？
提问：口诀编出来了？你对哪句口诀的印象最深刻呢？
指名学生回答，追问为什么对这句口诀印象深刻？（学生说一句教师板书一句）
介绍老师印象最深刻的一句口诀：三七二十一；说说印象深刻的原因：讲故事。
课件出示：故事里的重要句子。
如何通过印象最深刻的口诀推出印象模糊的口诀？
课件出示：聪聪的疑问（其他口诀都记得，就是想不起来“四七”的口诀了）
巩固练习：举手回答问题：
谁来帮帮聪聪？
其他同学，还有别的办法吗？
第三关：记忆乘法口诀。
多种形式，记忆口诀。
1）读口诀。说说有什么好方法快速记住口诀。
2）对口令。老师说口诀的上半句，学生说口诀的下半句。
3）**车。从一七得七开始到七七四十九，再从七七四十九到一七得七。
设计意图】通过动手操作、填写**到编制口诀，由具体到抽象，由感性到理性，让学生利用知识的迁移探索新知，使学生的学习能力得到培养，学习经验得到积累，同时也享受到成功的喜悦。
第四关：运用口诀解决问题。
课件出示：小应用题。
提问：一个星期有几天？
怎样来解决这个问题？（列式、单位、检查、答话）
课件出示：《山行》
提问：这首诗一共有多少个字？怎么计算的？运用的口诀是哪一句？
加上这首诗的名字《山行》一共有多少个字？（运用乘加的方法来解决）
课件出示：《七星瓢虫》
一个七星瓢虫身上有7个黑点。
2个呢？3个呢？4个呢？5个呢？6个呢？7个呢？运用的分别是哪句口诀呢？
又飞来一只！8个七星瓢虫一共有多少个黑点呢？谁来计算一下？能不能编出一句口诀呢？
课件出示：随堂测验。
2023年1月第一个星期一是7号，第二个星期一是（ ）号，21号是第（ ）个星期一，29日是星期（ ）
课件出示：我学会啦！
课堂小结畅谈收获。
通过和大家一起闯关，学习7的乘法口诀，老师发现我们平时玩的玩具（七巧板）里有数学，读书的时候计划一个星期能读多少页可以用到数学，诗歌里蕴含着数学信息，七星瓢虫的身上蕴含着7的乘法口诀，连每天都要看的日历里边也满满的都是数学。眼睛是心灵的窗户，只要我们带着一双数学的眼睛去观察周围的世界，数学就会住进我们的心里！这节课你学会了什么？
学生畅谈收获。
7的乘法口诀》反思。
中原小学石纪清。
本课时以闯关的形式出现，将本课时的目标设置为四关：编制乘法口诀、理解乘法口诀、记忆乘法口诀、解决简单问题。以这种闯关的形式使学生明了本课时的目标，避免已经会背口诀的学生忽视本课时的教学和学习。
这种形式也让学生对本课时的学习产生兴趣，产生闯关的欲望，通过不断的闯关完成本课时的教学目标。
在第一关中，为了使学生怀着轻松愉悦的心情去学习，在呈现七巧板编制的图案时，使用了过多的时间，现在回忆起来，其实是没有必要的，一方面，关卡的设置已经让学生产生了浓厚的兴趣，另一方面是没必要在这里请那么多学生来回答问题，更没有必要夹叙夹议的讲解什么“一千个人看哈姆雷特就会有一千个哈姆雷特……”在这里浪费了一些时间。导入新课就该简洁明了，重点突出，不该拖泥带水，喧宾夺主。否则就容易出现先松后紧的情况。
在第二关理解乘法口诀时，对于我设置的问题，学生很容易的回答出来，学生是理解乘法口诀的，但是由于我没有深挖乘法口诀的意义，导致这节课的这个重点没有突出。而且在第二关的幻灯片中竟然出现了两处错误，当学生指出来的时候，真的是蒙了，直到现在我也没能还原出当时的情境，但是大家都说我的应变能力还是不错的，甚至有的老师认为我是故意设置错误考察学生的……在第二关中，提出问题的这个孩子一直端坐着举起右手，我当时的想法只是要关注到每个孩子……没想到引出这么一个插曲，我很庆幸在那么紧张的情况下看到了孩子举起的手，并且请孩子发了言。我也很庆幸自己以较为妥当的方式处理了这个问题。
就这样来到了第三关，因为第二关的插曲导致自己更为紧张了，本来设置的对口诀、口诀接龙和**车的活动就完全忘记了，说明解决课堂生成问题的机智还是非常欠缺的。在这里没有体现闯关的过程，也没有完成背诵口诀的目标。在“哪句印象最深刻”这一部分，给孩子们插入了一个有意思的小故事，加深大家对“三七二十一”的印象，是课堂的氛围更加活泼。
学生在此学会了用印象深刻的口诀推出印象模糊的口诀，也加深对口诀的理解。并设置了一道“帮助聪聪”的习题进行巩固。
匆匆来到第四关运用口诀解决简单问题，设置的三个问题，包括一道简单的关于读书的应用题，一道七言绝句的题目，还有一道七星瓢虫的问题。评课的同仁们都说我的这种“学科整合”很成功，但说实话，在备课中我并没有想到“学科整合”，我只是想渗透一种“数学**于生活，生活中处处有数学”的思想，于是把学生生活中能与“7的口诀”联系起来的知识和生活阅历都融入到这节课里了。没有意想到的是被“学科整合”了。
在这一关的问题设置中，三道题是有梯度的，第一道题是一道特别简单的应用题，第二题需要学生从古诗中自己去搜集提炼数学信息并且提出问题，第三道题依次增加七星瓢虫的个数，复习了整个的“7的乘法口诀”。也通过“8只七星瓢虫”让学生编出“七八五十六”这句口诀，既巩固了学生编口诀的能力，也让学生对8的口诀产生兴趣，为下节课做了准备。
虽然这节课以闯关的形式呈现，可以说这是这节课最吸引学生的地方，也是这节课的一条线索，但是我总是把闯关给忘记。大家给的建议都非常好，在今后的教学中要注意吸收大家的建议，使整个课堂成为一个有机的整体，更加融会贯通。
以上是针对各个环节的授课**现的问题和一些成功做法的反思，下面通过这节课在自己身上暴露出来的问题进行反思：
第一，虽然已经任教五年有余，面对这么多的听课教师，仍然有些紧张，不能从容应对课堂中生成问题，心理素质和应变能力比较差。
第二，在这种展示课中，课件出现问题，表明自己工作不够严谨。今后应更加严格的要求自己，注意工作中的细节，每一个细微之处都要留心。
第三，讲课太拖沓，话语太多，夹叙夹议的现象太严重。这和之前长时间的文科教学工作有关。静下来思考了一下，感觉自己以前不是这样的，想了想觉得还有另一方面的原因：
就是从初三到二年级，我还没能真正的降到二年级孩子的高度。不了解他们的认知，不了解他们的习惯，也不了解他们的接受能力……总是怕自己不能把问题阐述清楚，也总是担心学生不能领会老师的话语。我想，这也是因为我不够相信孩子们，没能真正的把学生放在主体的角色上。
这个问题很严重，以后一定要着重的去改正，不管是哪方面的原因。
第四，重难点总是把握不太准。备课时往往是根据教参教辅了解重难点，往往在讲授重难点知识的时候挖得不够深。在评课时我明白了：
在讲授重难点时，要多问几个为什么。比如：为什么这个是重点？
为什么这个是难点？……也要多问问学生：为什么要这样做？
为什么会得出这样的结果？……
第五，很多同事在这节数学课上听出了历史的味道，说明我在任教学科上的转型还不成功。转变一种模式比学习一种模式要难得多，两个月的时间已经过去了，我还是没能完成这个转变，在今后的教学中还要注意自己的任教学科，在授课模式、知识的把握和语言的精练上下功夫，争取尽快转型成功。
在对我的这节课的评课中我也学到了很多东西。比如：
1、数字和数的数学概念是不一样的；图形和图案的数学概念也是不一样的。
2、课堂上的“展错”也是很有必要的，但是要慎用。就是必须在有正确答案的基础上进行。
3、最后让学生分享这节课的收获时，要给学生。
一、二分钟的时间沉淀和组织思路和语言。
4、一个成熟的教师上课时是自然的，很自然的全面照顾到每一个孩子，而作为一个不成熟的教师，上课时想要顾虑全面势必会顾此失彼。因此现阶段的我在讲课时不能顾虑太多，不要过分在意自己的形象，老师应该是全身心的投入到课堂里。
二年级跳绳教学设计及反思
小学三年级体育教学设计及反思盐亭县两河小学谢治国。一 教学目标。1 通过学生用绳子游戏，让学生熟练掌握跳绳基本动作并自己创新跳绳技巧。2 本课以绳为主线，培养学生协调性，发展其跳跃能力。3 提高和改善学生参与活动的意识和行为，增强学习的主动性和自信性。二 教学内容。1 准备部分 10分钟 1 体育委...
欣赏与设计二年级教学反思
1 注意抓住学生的心理特点，结合生活实际为学生创设新颖 生动 富有情趣的生活情境，让学生在现实情景中学习数学，使学生感受到数学与生活的密切联系，从而激发学生学习的兴趣和积极性 2 在教学活动中，注重师生之间民主和谐的关系，为学生提供一个宽松的课堂氛围，使学生能畅所欲言，积极主动地学习 3 充分并恰到...
欣赏与设计二年级教学反思
1 注意抓住学生的心理特点，结合生活实际为学生创设新颖 生动 富有情趣的生活情境，让学生在现实情景中学习数学，使学生感受到数学与生活的密切联系，从而激发学生学习的兴趣和积极性 2 在教学活动中，注重师生之间民主和谐的关系，为学生提供一个宽松的课堂氛围，使学生能畅所欲言，积极主动地学习 3 充分并恰到...