风娃娃课堂实录教学片断修改说明与反思。
三、精读课文
一）、学习第二自然段（ppt出示第二自然段）
师：读了这一自然段你知道了什么？
生：在风娃娃的帮助下，风车转得快了，水流不再是断断续续的了。
师：风娃娃为什么要帮助大风车？
生：因为风娃娃看到风车转得慢，水流断断续续。
风车慢慢转动，水断断续续，体会“慢慢、断断续续”）
师：风娃娃是怎么帮助大风车的？
生：“他深深地吸。。。吹去”
师：下面老师做个吹纸的游戏，同学们仔细观察。
让学生说一说观察到了什么？）
修改说明：通过学生的观察，能进一步理解“深深地”“使劲”这两个词语的含义。进而体会到风娃娃想要帮助别人的急切心情。
师：通过词语“深深地、使劲”你能体会到什么？
生：我能体会到风娃娃想帮助人们的心情非常急切。
师：谁能有感情地读一读这句话？
师范读，再指名读，再全班读。）
师：经过风娃娃的帮组后大风车发生了什么变化？
生：风车一下子转得飞快！抽上来的水奔跑着，向田里流去。
师：和前面的“慢”做一下对比，说说你的感受。
生：我感觉有风娃娃的帮助，风车转得快了，水流速度也快了。
师：大风车转得飞快后，谁高兴？
生：秧苗高兴。
师：除了风娃娃因为帮助了别人而高兴外，秧苗也高兴。
理解：高兴极了）
师：是啊，秧苗喝足了水在秋天才能结果实，那样才不会让辛苦劳动的农民伯伯没有果实收，所以秧苗高兴。
师：试着说一说：秧苗喝足了水，高兴极了。秧苗会对风娃娃说。
生：秧苗会对风娃娃说：“谢谢你，风娃娃。有了你的帮助，我能喝足水了。到了秋天，我会结出大大的果实，送给辛勤劳动的农民伯伯，他们就能获得丰收了。”
师：说得真好！（鼓掌）
二）、学习第三自然段。
师：风娃娃离开了田野到了什么地方？又干了什么？
生：他来到了河边，帮助纤夫们吹船帆了。
师：风娃娃他为什么要去帮助纤夫吹船帆？
生：因为他看到他们弯着腰，流着汗，喊着号子拉船向前行，船却走的很慢。
师：通过“弯着腰，流着汗，喊着号子”这些词语你体会到了什么？
生：我体会到了纤夫们拉船很辛苦（指导朗读）（ppt出示句子）
师：风娃娃是怎么帮助纤夫吹帆船的？结果怎么样？
生：他急忙跑过去，对着船帆吹起来。”，师：（ppt出示句子并指导朗读）“从“急忙”这个词语你能体会到什么？
生：我能体会到风娃娃想帮助别人的心情非常急迫。
生：在风娃娃的帮助下，船在水面上飞快地行驶。
师：把“飞快”和前面的“慢”作对比。
师：因为风娃娃的帮助，船行驶快了，纤夫们就不用那么辛苦拉船了，“纤夫们笑了，一边收起纤绳，一边向风娃娃表示感谢”我们试着用一边。。。一边。。。说句话吧。
指名说、同桌间互相说）
师：假如你是纤夫你会对风娃娃说什么？
同桌间互相说、指名说）
师：假如你是风娃娃，你帮助了纤夫，面对纤夫的感谢，你的心情怎么样？
生：肯定很高兴。
师：我们就来有感情地读一读吧。
指导朗读通过朗读体会助人为乐的快乐）
师：看到此情此景风娃娃心里怎么想？
ppt出示第四自然段，齐读）
师：他这样想对吗？
生：（不对）
师：为什么不对？
生：我觉得帮人们做好事，光靠力气是不行的。如果光靠力气做事的话，容易好心办了坏事。
三）学习第。
五、六、七自然段：
师：风娃娃又到了**做了哪些事？这次风娃娃使劲吹风的结果是什么？（指名说）
生：风娃娃又来到了广场上，吹翻了风筝。
生：风娃娃四处吹，结果，吹跑了衣服，吹折了新栽的小树。（ppt出示**）
师：此时风娃娃还不知道自己做了坏事，以为只要使劲吹风就能帮助别人。结果怎么样？
生：人们都责怪他。
师：人们为什么责怪风娃娃？
生：因为他好心办了坏事。
师：所以说：（ppt出示）
师：此时风娃娃还不明白人们为什么责怪他呢？我们一起大声告诉他好吗？
生：好！（齐读）风娃娃，帮人们做好事，光有好的愿望是不行的，还要看是不是对别人有用。
师：看到风娃娃给你们的来信，老师很高兴。希望你们也能像风娃娃一样，学会在生活中如何去正确帮助别人的同时做一个乐于助人的好孩子。
风娃娃教学反思。
本课我采用的方法是让孩子们先自读课文，梳理课文脉络，找出风娃娃都做了哪些事，接着让孩子们合作学习，在不断的朗读和实际操作中让孩子们体会风娃娃使劲吹风帮助了别人的快乐心情，并让孩子们明白：做事光有好的愿望是不行的，还要看是不是对别人有用，最后通过拓展延伸活动让孩子们懂得如何去正确的帮助别人，我觉得经过这样的“读”、“悟”，让孩子们真切体会到了风娃娃的整个心情，同时也让孩子们真正明白了要正确帮助别人才能给别人以帮助，不然就会帮倒忙！
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