第一课时。
一、谈话导入。
师：风，小朋友对他很熟悉，生活中，我们在什么地方看见过它，感觉到它呢？
生：我在马路上看见风。
生；看见小树在不停地摇摆，感觉到有风了。
师：你真会观察啊。还有在**看见过呢？
生：风筝在飘，我感觉到有风了。
师：是啊，风无时无刻地出现在我们身边，我们虽然看不到它，却能常常感觉到它，今天，我们就来学习一篇有趣的童话故事——风娃娃（板书：娃娃）。
师：风娃娃指的是谁呢？
生：风妈妈的孩子。
师：我们来跟它打声招呼吧。
生读课题。二、初读课文，整体感知。
师：风娃娃长大了，妈妈就让它做一些事，它到哪些地方做了哪些事呢？请小朋友打开课文70页，自由读读课文，别急，在读之前，吴老师还有几个要求，看——出示：
1、读通课文，不认识的字就请教叶子上的拼音。2、想一想，风娃娃到了哪些地方？做了什么事？
好，下面就开始读吧。
生自由地读课文。
师：小朋友读的可认真了，看看学得怎么样了，生字读准确了吗？瞧，风娃娃给我们带来了一些字宝宝，谁来读读呢。（出示生字）
抽吸驶汗。断断续续高兴极了纤夫表示。
师：谁先来读一读呢？
指名生读（中等生）
师：如果你把这几个翘舌音的字读准确就更棒了，再跟吴老师读一读这几个字。
师：再请一位小朋友当小老师来读读。
师：你真不错，词语读得很准确。
师：小朋友你们发现了吗？这一组生字有什么相同的地方呢？（出示“抽、吸、驶”）
生：他们都是表示动作的字。
师：看仔细了，老师再添上两个字宝宝，你又发现什么呢？（出示“抽、吸、驶、汉）
生：他们都是形声字。
师：是啊，你瞧，“抽”左边是提手旁，以前是打的意思，叫“抽打”，“驶”也一样，它是马字旁，在古代的时候，马拉着车向前奔跑才能行驶。
师：我们再来读读这些词语吧。
师：老师把拼音小帽去掉了，你还会读吗？咱们来**车读读吧。
**车读词语。
师：那生字宝宝躲进课文里你还会不会读呢？刚才小朋友都预习了课文知道了课文一共有几小节呢？
（8小节）吴老师就请8个小朋友来读读课文，每个小朋友读一小节，其他小朋友就当当小听众，读得好的地方我们向他学习，有错的地方我们等他读完了再帮他指正。
生轮流读课文。
师：小朋友们真能干，读了几遍就把生字读准确，课文读通顺了，谁来说说风娃娃都到了哪些地方？做了哪些事？
生：到过田野去推风车。
生：到河边帮纤夫让船跑得更快。
师：还有吗？他还到哪些地方做过哪些事呢？
生：他来到广场把风筝吹跑了。还吹跑了人们的衣服和路边新栽的小树。
师：小朋友真会读书。知道了风娃娃为我们做了那么多事，我们先来看看风娃娃怎么使风车转得更快，水流的更欢的呢？
我们先自由的来读课文的第二小节，一边读一边想风娃娃来到田野，他看见什么呢？
生读课文。师：停下来，谁来说说风娃娃来到田野，他看见什么呢？（板书：看见）
生：他看见一架大风车正在慢慢转动，抽上来的水断断续续地流着。（板书：大风车）
师：对啊，也就是第二段的第一句。（出示第一句）
师：我们来读一下这个句子，转动（红字出示），在这儿读成第四声，以前我们还学过他的第三声。
师：你能分别给他们找些朋友吗？
师：大风车慢慢地转动（配上动作），抽上来的水是怎么样呢？
生：水是断断续续地流。
师：断断续续是什么意思呢？
生：水流流停停的。
师：有些人说话不完整，不流利的，我们也可以说“说话断断续续”
师：那这个句子怎么读呢？
生：读的稍微慢一些。
师：你说的真好，应该读的慢一些，轻一些，有气无力的，先自己先试试吧。
生有感情地朗读。
师：大风车转的慢，水断断续续地流。假如风车转的快呢，水就怎么样呢？（飞快、奔跑）
学习第二句。
师：风娃娃看到风车吃力的转着和水断断续续地流着，风娃娃怎么想的呢？
生：他想风车转的那么慢，我想让他转的快一些。
师：是啊，风娃娃和小朋友想的一样，他又是怎么做的呢？（板书：做）
生：他深深地吸了一口气，使劲向风车吹去。（出示第二句）（板书：使劲）
师：找到这个句子了吗，老师也带来了一个句子，比一比他们有什么不同的地方？
生：用上了“深深地，使劲”(红色出示)
师：用上这两个词好不好呢？好在哪？（出示两句）
生：因为上句加了“深深地”、“使劲”,更写出了风娃娃力气大。
师：你理解的真好，深深地吸了一口气是怎么样的。我们能不能加上动作来表演下呢。（师引读配上动作）
使劲”又是怎样的呢？
师：小朋友在下面都表演得很好，老师请一位小朋友上来表演。
生表演。师：你表演的真好，老师感受你是憋足了气用力去吹的。
师：老师来读，你们帮我配上动作吧。（师读，生做动作）
师：现在我们把风娃娃的这种力气送到句子里，你们会读吗？
指名生读。师：全班小朋友一起来读读吧。
全班读第二句。
师：风娃娃这么使劲地吹，你看，结果是怎样的呢？也就是眼前出现了哪些喜人的景象呢？（板书：结果）
生回答。师：风车怎么样了呢？**得飞快），抽上来的水怎么样呢？（奔跑着），秧苗怎么样了呢？（喝足了水，笑着不住地点头）（红色出示） （板书：飞快、奔跑、笑、）
师：看着这么喜人的景象风娃娃怎么样了呢？
生：高兴极了。
师：“高兴极了”是什么意思呢？
生：就是很高兴。
师：师啊，那生活中我们还用到了那些极了？比如说，很伤心叫——，很痛苦——
师：风车、水、秧苗，风娃娃都怎么样呢？
生：很高兴。
生：开心。师：你能高兴地读读吗，先自己试试吧。
指名生读。师：谁能再高兴地读读呢？
指名另一个小朋友读。
师：你把他们的高兴劲儿都读出来了，小朋友们学着他的样子读读吧。
全班读。师：风娃娃看到风车转得飞快，抽上来的水奔跑着，秧苗也笑着不住地点头，他也高兴极了，他会想些什么呢？请小朋友读读课文，找出句子用“——画出来。
出示课文第四段。
师：刚才我们学习了课文的第二段，（指着黑板）第二段先写风娃娃看见什么，接着怎么做，结果师怎样的，不知道小朋友有没发现第三段的结构和第二段的差不多，接下来请小朋友自由地读读第三段，用“——画出风娃娃看见的句子，用~~画出师怎么做的句子，用画出他这么做后的结果。
生回答。师：你看，都不用老师教，你们都会了。谁来读风娃娃看见的句子？
生读第三段第一句。
师：这里有个生字跟我读一下，纤夫，小朋友你们认识纤夫吗？
师：（出示纤夫图）指那些靠帮人拉船为生的人。你们瞧，他们多么的辛苦，弯着腰，流着汗，喊着号子，但是船却走得很慢。
师：看到纤夫们那么辛苦地拉船，风娃娃又是怎么想的呢？
生：师：是啊，看来小朋友走进了风娃娃的内心世界，他是这么想也是这么做的，读第二句）
谁来读读风娃娃是怎么做的这个句子。
生读。师：风娃娃很急，你能不能再急点读读呢？
再指名读。师：风娃娃又带来了哪些喜人的景象呢？
生读最后两句（出示这段话）
师：小朋友看着书上是这幅图想象一下，纤夫们是怎么向风娃娃表示感谢的呢？（“表示”为红色）
生：他们有的挥着手向风娃娃表示感谢。
生：他们会说：“谢谢你，风娃娃。”
师：对啊，纤夫们就是通过动作、语言把心中的感激表现出来的。风娃娃听见了纤夫们的话又是怎么想的呢？（出示第四段）一起来读。
师：我们分小组读读第三段。
分组读。师：那么风娃娃帮人们做好事，受到大家的喜欢，但风娃娃做事还给人们带来难过、伤心，这是为什么，我们下节课来学习。
16、《风娃娃》
第二课时。师：同学们，通过上节课的学习，我们认识了一位新朋友（出示课件），是谁？快和风娃娃打个招呼吧。
生：风娃娃（齐）
师：哎呀！多亲切呀！上一节课吴老师跟你们一起学习了《风娃娃》这篇课文的生字词，你们还记得吗？
生：记得（齐）
师：谁能读一读？请你来！
生：大夫、表示、汗水、号子、伤心（读两次）
师：有没有不同的意见啊？
生：有！（齐）
师：谁帮她纠正一下！有一个字音是读错了，请你来说。
生：就是那个大夫，不是大夫（dà）是大夫（dài）。
师：对了，第一个应该是大夫（dài）。而且“夫”字是读轻声的，因为大夫是我们以前的什么来的？
生：医生（齐）
师：医生对不对？
生：对！（齐）
师：好，谁再来读一读，请你来！
生：大夫、表示、汗水、号子、伤心（读两次）
师：读得真准确！我们全班一起来！
生：大夫、表示、汗水、号子、伤心（读两次，齐）
师：同学们，我们在上节课的生字词掌握地真好，那同学们会读会不会写呢？
生：会（齐）
师：老师给你们一个小练笔，拿出我刚才发的练习卷，哪个同学能把我这些生字词拼出来写在田字格里面，如果你真的忘记了，可以看一下大屏幕，要是你真的掌握了，就自己写，明不明白？
生：明白（齐）
师：那开始吧，看谁写得又快又端正！
生：（正在写中……）
师：这几个小朋友写的字可好看啦！速度要快一点，如果真的忘记了，就看一看大屏幕，写完了举手，让老师来检查一下。
这个小朋友写得很棒，字还写得挺不错的。写好了举手告诉何老师，哎哟，厉害！第三组的小朋友写得特别快，肯定是又快又准确。
好，我们来看一下！第一个“表示”对不对？
生：对（齐）
师：字写得非常端正，如果你也写得对的话，就打一个小勾！第二个“大夫”对吗？
生：对（齐）
师：“伤心”
生：对（齐）
师：“号子”
生：对（齐）
师：“汗水”
生：对（齐）
师：哎呀！都写对了呀！你们像她一样写对了吗？
生：写对啦（齐）
师：写对了的小朋友给自己奖一朵小红花，做得真不错！二（1）班的小朋友真聪明！
会读又会正确写出来，真不错！请你轻轻地把这张练习卷放到左上角。今天哪，我们继续来一起走进课文去了解一下《风娃娃》。
好，同学们，请看风娃娃长大啦，风妈妈说呀：“孩子，你已经长大啦，到田野里去吧！在那里你可以帮助人们做许多事。
”那你们想知道风娃娃去了几个地方，为人们做了什么事吗？
生：想（齐）
师：请你们自由朗读一下2~7自然段，用横线画出它所去过的地方，行不行？
生：行（齐）
师：好，马上开始行动！自由朗读，一边读一边画。好，可以放声朗读了，开始吧！自己读，自由朗读，开始！一边读一边做。
生：（自由朗读，画线中…..
师：同学们的声音不够响亮，可以再放声地去朗读。声音可以再响亮点！
生：（正在大声自由朗读，画线中…..
师：哎，刚才啊我去下面的同学们看了一下，二（1）班的同学们读书可认真啦！而且又会画，非常不错！
希望你们以后能坚持下去。好！谁能告诉我们，风娃娃去了什么地方？
谁来说一说？好！请你来说！
生：风娃娃来到了田野。
师：做了什么事？
生：看见一架大风车，正在慢慢转动，抽上来的水断断续续地流着。它深深地吸了一口气，使劲向风车吹去，风车一下子转得飞快，抽上来的水奔跑着，向田野里流去，秧苗喝足了水，笑得不住点头，风娃娃也高兴极了！
（课文内容）
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