父亲和鸟。
一、导入。1、小朋友们，今天老师给你们带来一位新朋友，板贴小鸟。你喜欢小鸟吗，热情地跟他打声招呼吧。
有一位小朋友的父亲也像你们一样喜欢小鸟。我们一起来学习29、父亲和鸟（板课题，齐读课题）
二、初读课文。
1、标小节，请小朋友自由放声读课文。
2、不认识的字借助拼音把课文读正确读通顺。
3、生字宝宝啊躲在这句话中，你会读吗。
4、请小朋友自由读读课文，课文中的父亲给你什么样的印象？
三、深入学习课文1-6小节。
1、我们去读读1-6小节，走进父亲，去了解父亲，找出描写父亲的句子。 找出一句话来介绍介绍父亲。
父亲一生最喜欢树林，还有爱唱歌的鸟。
教学“喜”1）说说应该注意什么？（第二横长，第三横短）
2）师范写。
3）生练写1个。
4）校对、生再练写1个。
2、从**看出父亲很爱鸟呢？请小朋友自由地读读2-6小节。
3、出示：第三段、第五段内容。
父亲突然站定，朝雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。他喃喃地说：“林子里有不少鸟。”
1）出示句子改为（望了望闻了闻），比较句子。
父亲突然站定，朝雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。他喃喃地说：“林子里有不少鸟。”
父亲突然站定，朝雾蒙蒙的树林，上上下下地望了望，用鼻子闻了闻。他喃喃地说：“林子里有不少鸟。”
请你读读他们有什么不一样？能不能改为第2句呢？
他父亲不仅是望了又望，而且是上上下下地望了又望呢！
可以看出什么？（观察得很专注）
要不是对鸟儿们充满了喜爱，父亲又怎会望了又望，闻了又闻呢？
读着这句话，谁能演演这个父亲？像你这样轻声地说就叫喃喃地说。
重点点拨“喃喃”和“上上下下”。教学生字“蒙”
有感情地朗读。
3）当父亲认为林子里有不少鸟时，而我并没有看见一只鸟，也没听到一声鸟叫。
父亲指着一根树枝对我说：“看那里，没有风，叶子为什么在动？还有鸟味。”父亲的话很轻，生怕惊动了鸟。
1） 引入：父亲为什么认为林子有不少鸟呢？
教学生字“味”、“轻”
2）谁能学着父亲的样子来读读这句话。
3）父亲能发现不少鸟，在我面前多自豪呀，为什么父亲说话声音却很轻？（父亲怕惊动鸟，父亲很爱鸟。老师板书：爱鸟）
父亲认为林子有鸟味，而我却只闻到到浓浓的草木气味，没有闻到鸟味。
4、齐读两段话。
父亲突然站定，朝雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。他喃喃地说：“林子里有不少鸟。”
而我。父亲指着一根树枝对我说：“看那里，没有风，叶子为什么在动？还有鸟味。”父亲的话很轻，生怕惊动了鸟。
而我。5、课文是写父亲，为什么有两个小节是写我的表现呢？
四、生字。1、读句子。
2、写生字“味轻“
他们在结构上有什么相同的地方？
有什么不一样？
写的时候要注意什么？师范写、生练写、校对、再练写。
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