人教版小学语文二年级上册 课件 教案 单元试卷 活化石教案

发布 2019-12-17 03:01:28 阅读 5237

33活化石。

学情分析。知识背景:世界上最古老的树种之一银杏树、国宝大熊猫、水中。

活化石中华鲟,这些古生物经过漫长的历史发展生存到今天的生物,被人们称为“活化石”。这篇介绍科学知识的课文洋溢着时代气息,蕴含着丰富的人文精神,贴近儿童的生活,语言平实,通俗易懂,学生爱读,在学习语言的同时能够使学生在思想上受到启迪,在情感上受到感染和熏陶。

学习需求:学生对化石的知识了解不多,但是对银杏树和大熊猫特别熟悉。在教学中要从学生的识知出发,让学生了解一些古生物知识的同时,呼唤学生热爱大自然、保护生物的意识。

让学生动口、动手,走出教室、走出校门,查阅有关古生物的资料,扩展自己的视野,培养他们的搜集处理信息的能力。课堂上让学生充分地展示自己,阅读、识字、交流,注意多让学生自主学习、**发现,引发他们研究、探索的欲望。本课教学可以采用放手让学自学的方式进行,教师充分发挥主导作用,让学生做学习的主人。

教学目标。知识与技能:认识“博、珍”等11个生字,会写“历、史”等8个字;

情感态度和价值观:正确、流利地朗读课文;初步了解一些古生物知识,有保护珍稀生物的意识。

教学重点:教学难点:

教学策略。教学法法:小组合作研讨法,主动**学习法;情境形式:分组合作、小组讨论;课程资源:络资源、课本、**、学生;

教学准备:1、多**课件:介绍银杏树、大熊猫、中华鲟的资料2、生字卡片;

3、师生一起搜集古生物的有关资料。

课时:两课时教学过程设计。

第一课时。教学目标:

1、认识11个生字。会写4个字。2、正确、流利地朗读课文。

3、初步了解一些古生物知识,有保护珍稀生物的意识。教学重点:识字、写字,初步了解古生物知识,有保护珍惜动物的意识。

教学过程:一、谈话导入,揭示课题。

1、大家知道我国的国宝是什么?(**课件大熊猫)老师讲述:大熊猫是我国特有的珍稀动物。

大家都知道它爱吃竹子,其实它还爱吃肉呢。像大熊猫这样的古生物,我们从它身上进行研究,能了解许多古代的知识,所以我们称它为活化石。

2、板书:化石,你知道什么是化石吗?(化石:保存在地层中的古代生物的遗体和遗迹,叫化石。)见过化石吗,在**见过?它是什么样子的?(**恐龙化石**)

在“化石”前面加上“活”字,这节课学习“活化石”这课,看了课题,你有什么问题?

充分利用现代化教学手段,吸引学生的注意力,让学生在绘声绘色的解说和生动的画面的展示中受到感染,引起学生的求知欲望)

二、初读课文,自主识字。

1、课文是怎样介绍“活化石”的呢?一边读一边想,读后说说你知道了什么。(尊重学生的独特体验,相信学生,给他们充分的表现自己的机会,养成边读书边思考的习惯。)

2、边读边画出不认识的字,想办法解决;边读边画出自己不懂的词语或句子。

3、多种形式练读:指名读、领读(领读重点句子)正音;轮读(每人读一自然段);选读,喜欢哪段就读哪段;指读,组内指定读,互听互评。(低年级阅读教学的重点是朗读训练,用多种形式的读激发学生朗读的兴趣,培养学生的朗读能力,发挥范读的作用,在朗读中要注意对朗读的评价。

)4、识字。拿出生字卡片,自主识字:请小老师介绍识字经验;**车读,连词读,齐读。(注意“珍、肉、史”翘舌音。)

游戏:猜猜猜。小组合作,一人摆生字的口形,其它同学快速找到他说的生字。

用不同的方法复现生字,增加学生和生字见面的机会,给学生识字的空间。)

三、写字。1、出示四个左右结构的字“化代孙植”,认读,交流识记方法。

问:这四个左右结构的字应该怎么样写?学生先书空,再引导学生发现写字规律:左窄右宽。

2、观察“化、代”两个字,你发现了什么?教师范写。

加强对单立人写法的认识和运用,写好单立人的关键是:撇不能太弯;竖一定要垂直。)

3、学生描红,临写。

4、组内推选出好的作品在全班展示。四、作业:

将找到的文字资料或**资料做成卡片,写上说明,下节课向大家介绍。

第二课时。教学目标:

1、巩固11个生字、会写4个字;2、正确、流利、有感情地朗读课文;

3、了解一些古生物知识,激发学生关注科学、有保护珍稀生物的意识。

教学重点:了解古生物知识,有保护珍惜动物的意识,并能对课文中的古生物进行一定的介绍。

教学过程:一、复习巩固1、抽读生字卡片。

2、同桌互读检查,小组给生字找朋友。

3、课件出示生词,举行擂台赛,选出识字小擂主。

4、质疑:自由朗读,想想还有哪些地方不懂,先小组内讨论,再集体交流。

二、熟读。1、象银杏树、大熊猫、中华鲟这样的古生物已经越来越少,许多人还不了解他们,大家想不想把这些古生物介绍给别人听,并让大家都来保护他们?现在,请大家认真读课文,看谁把课文读的正确,流利。

2、自由读课文。3、小组内互相检查。4、全班整体检查。

5、假如你是“活化石”,请你任选一种生物,向大家介绍一下吧。先组内练习,再戴头饰到台上表演。(随着学生的介绍出示银杏树**1 2 3和介绍、大熊猫**1 2 3和介绍、中华鲟**1 2 3**和介绍)

转换角色,培养学生灵活运用语言的能力,发展学生的个性,让学生在轻松愉快的气氛中真正成为学习的主人,在潜移默化中激发学生关注科学、保护珍稀生物的意识。)

三、写字指导:

1、出示“历史灭克”四个字,认读,组词。小组内交流:怎样写好这几个字?2、指导书写:

引导学生认识上下结构的“灭、克”横不能太长;“史”和“灭”竖撇要先坚后撇。

3、边观察边练写,师巡视。

4、选出自己写得最满意的字在组内展示。四、练习。

完成课后“读读写写”五、展示。

拿出上节课的作业向大家展示,介绍自己的作品。(《活化石》是一篇常识性课文。如何让学生有兴趣地熟读课文并内化呢?

课前,让学生挑选一种活化石,以“活化石博物馆讲解员”的身份指着投影**介绍,引起学生浓烈的兴趣。课后布置书面作业——把自己所说的写下来。)

内容不必限制,可以是本课介绍的三种古生物,也可以是其他的古生物,甚至可以是学生喜欢的其他动植物。)

六、拓展。1、向你的其它人介绍自己了解到的古生物知识。2、有条件的地方可带学生参观自然博物馆。

3、以小组为单位继续搜集古生物资料,进行动植物手抄报比赛。

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