2.4.1 乘法的初步认识班级姓名：
学习目标。1、活动情境，通过动手摆小棒，让学生在动脑、动手、动口中体会乘法的意义。培养学生的想象力、动手操作能力及良好的学习习惯。
2、乘号“×”初步掌握乘法算式的写法和读法。感受生活中有许多相同数求和的问题，激发学生进一步学习的兴趣。
3、过小组活动，提供学生参与讨论和表达的机会，培养学生的口头表达能力，同时让学生感受数学与生活的密切联系。
一、课前先学：
1.出示两组题目，比较计算。
第一组：6＋4＝ 5＋4＋3＝ 1＋2＋3＋4＋5＝
第二组：5＋5＝ 4＋4＋4＝ 2＋2＋2＋2＝
2、这两组题都是法，第一组题目每道题的加数同；第二组题目每道题的加数都同。
3、求相同加数的和有没有其他的计算方法呢？
二、自主学习：
1.出示主题图（课本第46页）。
1）观察画面：看一看，你发现了有。
2）你能根据看到的这些情境图提出一些数学问题吗？
1）有5架小飞机，每架小飞机里坐3人，小飞机里共有多少人？列式。
2）有4节小火车车厢，每节车厢里有6人，小火车里共有多少人？列式。
3）过山车上有7排座位，每排坐2人，过山车里共有多少人？列式。
小结：每个加法算式中的加数都是同的。
2.导入课题：像这样加数相同的加法，我们还可以用其他的运算方式来计算，那就是法。
三、小组合作研讨，**解疑：
**点一： 乘法的意义。
1.初步理解乘法的意义。
1）引导学生分析第一个加法算式，认识乘号、乘法算式的读、写方法。
3+3+3+3+3=15这个算式中加数都是表示个连加的是 。
小结：求5个3连加的和是多少，可以用法计算。写作算式中的“×”叫做号（先写“/”再写“\”乘号与加号“+”减号“-”一样，都是一种符号。
5×3=15读作按从左到右的顺序读）。也可以写作这个算式怎样读？
2）尝试把另外两个加法算式改写成乘法算式，并说一说每个乘法算式表示的意义。
6+6+6+6＝24 表示个相加，乘法表示或。
2+2+2+2+2+2+2＝14 表示个相加，乘法表示或。
**点二：.拓展延伸。
用24根小棒分成几个几相加的形式，再根据你所分的列出乘法算式。
方法1：分成3堆，每堆8根，3个相加，列式
方法2：分成4堆，每堆6根， 个相加，列式
方法3：分成堆，每堆根， 个相加，列式
观察、讨论：乘法算式中的数与加法算式有什么联系？
小结：乘法就是求几个同数的的简便运算。
四：自我检测。
1.教材第48页“做一做”第题。
4个23个45个3
2.看算式说意义，再写出乘法算式或加法算式。
3.连一连。
五：拓展提升：
1、你能把下面的加法算式改写成乘法算式吗？
六：总结我疑惑的地方：
2.4.2乘法的初步认识练习课班级姓名：
学习目标：知识技能：知识与技能：
1.创设活动情境，让学生进一步体会乘法的意义。
2.通过实物图，使学生认识乘法算式各部分的名称，了解同数相加和乘法的关系。
过程与方法：通过比较，使学生初步感知乘法是求几个相同加数的和的简便运算。
情感、态度与价值观：感受生活中有许多同数求和的问题，激发学生进一步学习数学的兴趣，培养学生认真观察、独立思考的良好习惯。
一、课前先学：
1.读一读。7×4 4×2 3×3 2×6
2.把加法算式改写成乘法算式。
3.看图列算式。
加法算式。乘法算式。
或。二、自主学习：.学习例2。
一共有多少个气球，列式：
加法算式。乘法算式：
“3×5”或“5×3”中的相同加数是
有个相同加数
“3×5”或“5×3”表示个相加
“3×5”或“5×3”的积是
因此知道“3×5”等于 “5×3”等于
5）小结：3×5= 5×3=
6）认识乘数和积。
自学课本后回答：
小结：3和5在3×5=15或5×3=15中都叫数，15叫做。
三、小组合作研讨，**解疑：
**点一：1、练习九第七题。
1）出示情景图，说一说图意是什么？
一共有个盘子，每个盘子里有个苹果。一共有多少个苹果？
2）讨论：求一共有多少个苹果，有几种不同的列式计算方式？
加法算式。乘法算式。
4）讨论：你喜欢列式计算方法，为什么？
5）小结：列法算式简便。
6）小组讨论：怎样才能直接写出乘法算式呢？
7）小结：看，相同加数是几。
数，有几个相同加数。
乘，把相同加数和它的个数相乘。
2 看图列乘法算式。或。或。
四：自我检测。
1. 课本第48页“做一做”第3题。
五：拓展提升：
2.根据图意填空。
）个（ ）或（ ）个（ ）
或。3、下面哪些算式能直接改写成乘法算式，请写出来。
小结：1.我的收获：
2.我疑惑的地方：
2.4.3 5的乘法口诀班级姓名：
学习目标：知识与技能：1.理解5的乘法口诀的产生，初步掌握5的乘法口诀。
2.能正确、熟练地运用5的乘法口诀求积，并在计算中体会编制口诀的必要性。
过程与方法：.通过练习，培养学生的推理能力和思维敏捷性及良好的学习习惯。
情感、态度与价值观：积极参与数学活动，感受数学的乐趣，获得成功的体验，建立自信心。
一、课前先学：
我有1只巧左手，长着根手指头；我俩有2只巧左手（借来1只），长着根手指头；我们有3只巧左手（又借来1只），长着根手指头……
二、自主学习：
1.学习例1。
1）通过操作得出：1×5= ，5×1= 。
讨论：①一个盒子里有个福娃
就是个5 用乘法算式表示。
由此可以知道：1×5等于 ，5乘1等于
小结：1×5= 5×1=
2）通过观察得出：2×5= ，5×2
2个盒子一共有个福娃。
用乘法算式表示。
2×5或5×2的积是
小结：2×5= 5×2=
3）通过想象得出：3×5= ，5×3= 。
如果是3个盒子呢，一共有个福娃
列出加法算式是。
把加法算式改写成乘法算式是或
3×5或5×3的积是
小结：3×5= 5×3=
4）通过想象推出：4×5= ，5×4= ，5×5= 。
三、小组合作研讨，**解疑：
1、观察刚才我们解决的问题和列出的三组算式，看看有什么特点和规律。
小结：每次都比前一次多1个 ，每个积也都比前一个积多 。
讨论：你能根据找出的规律提出两个问题吗？能列出相对应的乘法算式计算出它们的积吗？
小结：①4个这样的盒子一共有多少个福娃？
列式或 5个这样的盒子一共有多少个福娃？
或 2、根据乘法算式编出乘法口诀。
1×5和5×1都表示1个5相加是 ，1个5相加可以编成一句口诀。
2×5= 5×2= 口诀。
3×5= 5×3= 口诀。
4×5= 5×4= 口诀。
5×5口诀。
学生齐读一遍口诀，背诵口诀。
四：自我检测。
1.对口令。
一五一十。四五二五。
二十五三五。
2.课本第52页“做一做”第2题。
小结：1.我的收获：
2.我疑惑的地方：
2.4.4 3的乘法口诀班级姓名：
2.能正确应用的乘法口诀计算乘法式题，体会乘法口诀在计算中的作用。
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