5.《泉水》说课稿。
说课内容：人教版小学语文二年级下册，第5课《泉水》。
说课流程：教材分析、学情分析、教学模式、教学设计、板书设计、课堂评价及资源开发。
一、 教材分析。
本节课是第二单元中的第一篇课文。
1．《泉水》的内容：
这篇课文以拟人的手法形象生动地描写了泉水冲出石缝到汇入大海一路经过的地方以及为大家无私服务的故事，赞扬了泉水助人为乐的精神。
2．教学目标。
1）会写9个生字，会认8个生字。
2）正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
3）认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的伟大精神和奉献的幸福感。
3．教学重难点：
1）认识8个生字，会写9个生字。
2）正确、流利、有感情地朗读课文，体会情感。
二、学情分析。
学生在学习二年级下册的内容，已经经过三个学期的学习，已经具备一些初步的识字、写字能力和阅读水平，也初步养成了较好的学习习惯，但是学生的自主感悟的能力较差，体会语言的表达技巧和体会文章的意境是学生的一个薄弱环节。
三、教学模式。
1.引入情景，读中感悟。
创设情境，引导学生初读课文，整体感知。品读课文，感悟景美人热情。升华情感，拓展学生情感体验，消化运用。
2.基本理念。
语文课程标准》指出：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程，阅读是学生的个性化行为，教师要善于引导学生从书面语言中获取信息，引导学生与文本对话，引导学生**性、创造性地感受、理解、评价、鉴赏文本。
四、教学设计。
一）联系生活，谈话激趣。
上课伊始，我首先利用多**课件**“丁冬、丁冬”的泉水声，随后问学生这是什么声音？学生回答：泉水声。
然后，出示山泉**，教师利用学生已有的生活经验提问：“你见过泉水吗？在你眼中，泉水给你留下怎样的印象？
”此处要求学生结合已有的生活经验，谈谈泉水给自己怎样的感觉。估计学生会说泉水很清凉、清澈、甘甜。今天就让我们一起来聆听一个有关泉水的故事。
引读课文第一自然段。通过学生生活经验引入课文，使学生对泉水有了个性化的感受，为后续课文的学习打好基础。
二）品读对话，感悟真情。
板块一理解文本，初悟真情。
学生自读课文2至5小节，思考泉水一共流过哪些地方，遇到了哪些同伴，自读后指名回答。通过回答帮助学生复习巩固，梳理课文脉络，了解课文写了泉水流进山腰的水池、山间的平地、山坡的果园、静静的山谷遇到了姐姐、杜鹃花、果树、画眉鸟。
随后让学生分段来体会泉水带给伙伴的快乐、指名分段朗读，在读的过程中让学生想象感受泉水流过这些地方时给这些伙伴带来了什么，如果没有泉水，这些伙伴又会怎样。在个别读和讨论过后，估计学生会有这样的回答：泉水流进山腰的水池给姐姐提供了源源不断的泉水，泉水让姐姐能够喝上甘甜的泉水，清澈的泉水可以让姐姐洗澡、做家务。
此处相机理解“天然水塔”的含义。清澈、明亮的泉水流进山间的平地，给美丽的杜鹃花当镜子。甘甜、清凉的泉水流进山坡的果园给果子充足的水分让他们长得更大更甜。
清脆、响亮的泉水声可以为画眉鸟伴唱。
这一部分的设计，通过小组讨论让学生挖掘文本含义，更深入地感受到泉水带给这些伙伴的益处，从而感悟泉水那种乐于奉献的精神。然后指导学生分角色朗读课文内容。
板块二想象表演，温暖心田。
在分析完课文内容后，要求同桌两人来分角色表演，通过表演想象让学生能将自己对文本的理解通过表演的形式来更好地诠释。
板块三设计问题，深入感悟。
**完表演后，教师提问：如果你是泉水，在为别人奉献了这么多之后，你的心情怎样？这一问题的设计，使学生能走进泉水的内心，进入一个角色的转换，真正地从内心去感受泉水给他人带去帮助、温暖时内心的那份甜蜜、快乐，从而使学生理解帮助他人、快乐自己的含义。
板块四反复读文，升华情感。
在学生以第一人称感悟泉水内心世界后，再次出示“来吧，来吧！我的水很多很多……”照吧，照吧！我的水很清很清……”喝吧，喝吧！
我的水很甜很甜……”唱吧，唱吧！我的琴声很美很美……”让学生饱含深情地朗读好这些句子，让学生再次通过读感悟泉水高尚的人格魅力。在这一浓烈的情感氛围中引读课文第。
六、七节。三）想象练说，训练语言。
在课文最后，结合最后两个自然段，我设计了一处想象说话训练，让学生说一说泉水还流过哪些地方，给哪些人带来了快乐？
在练说的过程中，把爱扩散、放大，让学生感受到人间处处需要爱，人间处处充满爱。
四）回归整体，升华中心。
为帮助学生更深入地理解文本内容，我设计了一处整体回归，让学生结合板书，再次感受泉水在他人需要帮助和温暖时给予的热情和快乐，结合课前的提问，再次提问：此时，你眼中的泉水有了怎样的变化。相信学完课文学生对于泉水的感受不会在是表面的形象，会更关注泉水内在无私奉献的高尚品质。
小结：每一个人在人生的旅途中都会遇到困难，让我们学会关爱别人，在别人最需要的时候伸出你热情的双手，献上你火热的心，让他人感受到世界的温暖与爱心。
五、板书设计。
5.泉水。山腰水池。
山间的平地。
山坡的果园。
静静的山谷。
六、课堂评价。
新课程标准》指出，评价的主要目的是为了全面了解学生的学习过程和结果，激励学生的学习和改进教师的教学。
注重语言评价与情感激励和动作行为评价的有机结合。
关注个体差异，予以创新百变的评价。
注意评价主体的多元化。
评价的内容是知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。
七、资源开发。
人教版二年级下册语文 5 泉水 类文
泉水叮咚龙泉观。子愚雅趣。东西两山夹峙，玄武神龟探首。三眼清流从 龟颈 下面涌出，那是十余米长 五米高的大石崖。其前九时针方向阶地上，一颗搂粗古槐老态龙钟，护佑青砖灰瓦的龙王庙，相对三时针方向坡肩一块巨大的 蟾石 鼓腮凸睛鸣苍穹，龙王御座 蟾腹怀底两股玉液相约喷泻，洁白的河蚌样的 连襟石 深吻着大地...
语文人教版二年级下册5 《泉水》教学设计
泉水 教学设计。重庆市荣昌区桂花园小学。二年级下册第二单元第5课教师 钟平利。教学目标。一 知识与技能。1 会认 哦 股 缝 罐 塔 杜 鹃 脆 8个生字，会写 脆 塔 杜 鹃 4个生字。2 正确 流利 有感情的朗读课文。二 过程与方法。创设情境，随文识字，以读为主，通过朗读，感悟泉水的无私奉献和美...
人教版二年级语文下册《泉水》听课心得评课稿
得评课稿。泉水 听课反思。二月二十五在三毛小学听了王美萍老师执教的课文 泉水 这篇课文很美，无论是文字还是内容，都像一股清泉，潺潺地流淌着，让孩子们读着 品着，感受着泉水的快乐，分享着泉水的幸福，泉水乐于助人的精神也如泉水般浸润学生的心田。王老师这节课的亮点很多，细细品味，以下几点感触颇深 一 良好...