二年级下册第5课《泉水》识字教学设计

二。年。级。

下。册。第。

课。泉。水。识。

字。教。学。设。

计。郭淑来。

一、 初读课文，感知内容。

1、教师示范，朗读课文；

2、学生借助拼音读课文，勾画出生字词、正音；

3、学生借助拼音自学生字词；

4、指明分段朗读课文，检查读音情况。

二、**识字方法，巩固生词识读。

1、学生借助拼音认读生字，边读边想怎样最快地记住它。

2、小组交流识字方法。

3、全班交流，并依据板书思考。方法如下：

熟字加偏旁：哦、缝、脆。

换偏旁：没—股；肚—杜。

比较辨别：鹊—鹃；

借助图或实物识记：罐。

4、抽读生字卡片并组词。

三、指导认读生词。

1、学生观察田字格中字的结构及各部分所占的位置。

2、交流自己的发现。

重点提示：“股、脆、鹃”3个字中“月”字的不同之处。

3、教师范写并点拨“塔、瓦、脆”3个字。

塔：左右结构，土—荅。要注意：右边下面是“合”，中间的短横不能掉。左边的提土旁不宜写得太长。

瓦：独体结构，笔顺为：横、竖提、横折斜勾、点。要注意：第二画的竖提向外倾斜。

脆：左右结构，月—危。左窄右宽，左右一样高，右下角是“氾”字的一边，不要写成“已”。

4、学生对照田字格临写。

5、写字展评。

四、课堂小结。

通过这节课的学习，你有了哪些收获？

五、教学反思。

识字的学习过程，应该是一个综合训练的过程。在教学中，我能根据学生的具体情况，采取多种学习形式，如：认字与字的音、形、义融为一体等方法；联系上下文语境加强字的辨析；根据生活经验归类识字等。

同时充分利用多读（指明读、小组读、男女读、齐读、导读）的形式，让学生在读中识字，课堂的识字效率显著。

二年级下册第5课《泉水》识字教学设计

二年级下册第5课 泉水 识字教学设计。一 初读课文，感知内容。1 教师示范，朗读课文 2 学生借助拼音读课文，勾画出生字词 正音 3 学生借助拼音自学生字词 4 指明分段朗读课文，检查读音情况。二 识字方法，巩固生词识读。1 学生借助拼音认读生字，边读边想怎样最快地记住它。2 小组交流识字方法。3 ...

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