《泉水》教学设计。
重庆市荣昌区桂花园小学。
二年级下册第二单元第5课教师：钟平利。
教学目标。一）知识与技能。
1．会认“哦、股、缝、罐、塔、杜、鹃、脆”8个生字，会写“脆、塔、杜、鹃”4个生字。
2．正确、流利、有感情的朗读课文。
二）过程与方法。
创设情境，随文识字，以读为主，通过朗读，感悟泉水的无私奉献和美丽可爱。
三）情感态度与价值观。
懂得关心身边的人，学会为需要帮助的人伸出热情的手。
教学分析与处理。
一） 教材分析。
泉水》是人教版二年级下册第二单元第一篇课文。课文用拟人化的手法和儿童的口吻描写了泉水从石缝里冲出到汇入大海一路上经过的地方以及发生的故事。山腰的水池，山间的平地，山坡的果园和静静的山谷四幅画面充满了诗情画意，符合儿童心理。
儿童在阅读过程中能够感悟到泉水的无私奉献和美丽可爱。
二） 学情分析。
本篇课文语言生动活泼，通过四幅画面描绘出了泉水的无私奉献和活泼可爱。对于二年级下册的孩子来说，通过阅读能够体悟出来。教学中，结合随文识字的方法，让孩子们在快乐的阅读中发现泉水的特点和无私奉献的精神。
教学重点。1.会认“哦、股、缝、罐、塔、杜、鹃、脆”8个生字，会写“脆、塔、杜、鹃”4个生字。
2.正确流利有感情的朗读课文。
教学难点。认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和幸福感。
课时安排。第一课时。
教学过程。一．创设情境，导入新课。
1.泉水**配泉水声欣赏。
2.你们刚才听到了什么声音啊，对，就是泉水声，这么美的泉水，想不想和它来一场说走就走的旅行呢？（板书课题：泉水）
二．自读课文，合作识字。
1．自由朗读课文，读准字音，读通句子，遇到难读的生字借助拼音多读几遍。
2．随文识字。
学习“哦、股、缝”，识别多音字“缝”
哦，原来是一股清泉从石缝里冲出来，来到这阳光灿烂的世界。
巧记多音字：妈妈在帮我缝（féng ）补被石缝(fèng)刮破的衣服。
学习“罐、塔”
山里的姐姐提着瓦罐打水，山上有一座天然水塔。
认读“杜、鹃”
泉水流过山间的平地，火红的杜鹃花照见了自己美丽的身影。
认读“脆”我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。
3.齐读生字。
4.**车检验认读情况。
5.我会读。
泉水泉水你到**去？
我要流进小溪里。
溪水溪水你到**去？
我要流进江河里。
江水河水你们要到**去？
我们都要流进海洋里。
三．书写“塔、杜、鹃、脆”四个生字。
1．“塔”字规范书写，左右结构，左窄右宽，左边的提土旁最后一笔是提，右边下面是“合”，中间的短横不能掉。
2．“脆”字书写指导：月-危，左窄右宽，左右一样高。巧记：月亮很危险。
四．整体感悟，理解课文。
1．齐读课文，思考：泉水从哪儿来，又去了哪儿？
泉水从石缝里来，到大海里去。
2．课文中泉水流过了哪些地方，都做了什么？
流进水池泉水帮助了山里的姐姐（第一小组朗读第2自然段，从这个自然段中，我们知道了泉水的什么特点？）鼓励举手回答：多。
流过平地照出杜鹃花的美丽身影（第二小组朗读第3自然段，从这个自然段中，我们知道了泉水的什么特点？）自主举手回答：清。
流到果园浇灌果园里的果树（第三小组朗读第4自然段，从这个自然段中，我们知道了泉水的什么特点？）自主举手回答：甜。
认识多音字“结”，学生口头组词理解。
穿过山谷为画眉鸟的歌声伴奏（第四小组朗读第5自然段，从这个自然段中，我们知道了泉水的什么特点？）自主举手回答：美。
3．孩子们，学习了这篇课文，我们知道了泉水有“多、清、甜、美”的特点，让我们有感情的朗读课文，边读边思考泉水有哪些精神值得我们学习呢？
鼓励孩子们自由大胆发言）
板书：助人为乐无私奉献）
五．课堂总结，升华情感。
孩子们，让我们从小事做起，力所能及的帮助那些需要我们帮助的人，你们能做到么？
附板书设计：
5泉水。多清甜美
助人为乐无私奉献。
人教版二年级下册语文 5 泉水 说课稿
5.泉水 说课稿。说课内容 人教版小学语文二年级下册，第5课 泉水 说课流程 教材分析 学情分析 教学模式 教学设计 板书设计 课堂评价及资源开发。一 教材分析。本节课是第二单元中的第一篇课文。1 泉水 的内容 这篇课文以拟人的手法形象生动地描写了泉水冲出石缝到汇入大海一路经过的地方以及为大家无私服...
人教版二年级下册语文 5 泉水 类文
泉水叮咚龙泉观。子愚雅趣。东西两山夹峙，玄武神龟探首。三眼清流从 龟颈 下面涌出，那是十余米长 五米高的大石崖。其前九时针方向阶地上，一颗搂粗古槐老态龙钟，护佑青砖灰瓦的龙王庙，相对三时针方向坡肩一块巨大的 蟾石 鼓腮凸睛鸣苍穹，龙王御座 蟾腹怀底两股玉液相约喷泻，洁白的河蚌样的 连襟石 深吻着大地...
人教版二年级语文下册泉水教学反思
人教版二年级语文下册 泉水 教学反思。核心提示 泉水 以儿童化的口吻写了泉水从冲出石缝到汇入大海经过的地方及发生的故事。本课出现了比较几个难记 难写的生字，学生学起来可能会感觉比较困难，可以借助直观形象的 帮助学生记忆，同时进行难写字的指导，在。泉水 以儿童化的口吻写了泉水从冲出石缝到汇入大海经过的...