【教育资料】二年级语文下《捡贝壳》教学设计。
1、识记8个生字，能在田字格中正确书写5个汉字。
2、积累文中的描写贝壳的有关语句，在朗读中感受海边拾贝壳的乐趣。
教学准备：各种贝壳、生字卡片、小黑板、投影、录音机或多**。
教学时间：1课时。
教学过程：一、启发谈话，揭示课题。
1、看，这是什么？（实物出示形状各异的贝壳。）
1）出示词语：贝壳。
2）读准词语的音。
2、你在**见过贝壳？
学生介绍贝壳，师适时补充，并出示用贝壳做成的工艺品。
3、补完整课题。
1、学拾。1）做做拾的动作。
2）换个词。（板书：捡）
3）你还知道哪些带有提手旁的字。（即时板书）
仔细观察，凡是带有提手旁的汉字书写时的诀窍是什么？（左窄右宽；教师在田字格中范写提手旁。）
2、朗读课题。《1拾贝壳》
说明：低年级孩子的注意力易为直观的实物所吸引，用各种贝壳及其工艺品来激发孩子一读课文的兴趣。另外，本课的写字任务为5个汉字，其中4个字同属一个部首提手旁，这对于二年级的学生而言，并不是一个新的知识点，这里让他们集中观察的目的，一，是滚动复习，二，是观察如何写好这些字（它们书写时的特点均为左窄右宽），后者是主要目的。
因此在课题教学中，以学习生字拾为突破口，将复习旧知、巩固积累、指导书写等有机的整合为一体，能有效提高课堂教学效果。
二、初读课文，整体感知。
1、在海边拾贝壳是怎样的一个快乐场景啊！赶快打开书本去读一读。要求：读准字音，读通句子。根据标点，正确停顿。
2、你们读得真认真，想亲自去看看吗？就让咱们跟随这一群孩子去金山卫海边！
听课文录音，看投影或看多**）
3、你觉得这些孩子心情怎样？从哪儿感受到的？（动作、表情）
出示节）这两句怎么读呢？
从一连串的动作：喊着、笑着、跑着、跳着引导体会孩子的快乐心情。训练朗读。（自由读、指名挑战读、师生引读。）
说明：在学生刚激发兴趣时，让学生先去读读，要求读正确。初步了解课文内容之时，再让学生边看画面，边听课文录音深入感受课文内容，孩子们欢乐之情。
体会丰富的情感语言，帮助有感情地朗读课文。
三、深入学习课文，引导积累有关语段。
一）学习35节。
1、师：我们高兴地看到了什么？赶快去读读2-5节，喜欢的小节多读几遍。
学生自由朗读。
2、全班交流。（在交流的过程中，随机进行教学，以。
四、五小节为交流重点。）
1）第三节：通过句式训练，：海滩上，光滑的卵石、五彩的贝壳，挤在在一起晒太阳，有的说，有的说，还有的说。积累词语银光闪闪、光滑的卵石、五彩的贝壳。（学习生字挤）
2）第。四、五小节。
学习生字逗。（逗人喜爱换词。）
重点理解贝壳形状的多种多样，及作者丰富的想象力。
出示相对应的贝壳的样子，实物出示打开的折扇。
比较这两节，句式相近，用词丰富。如：看、瞧用词很准确；想象是根据贝壳的外形展开的。
进行朗读比赛，再背一背。
二）学习节。
1、看到这么多美丽的贝壳，我们，口袋，手帕，还是。我回到家，把，大家摸着，听我讲。（师生共同读第。
六、七节。）
2、快速记忆拣、帕、摸。
1）通过查字典，做动作理解拣在句中的意思是挑选。
2）提醒拣的笔顺，在田字格中书写。
说明：给予学生选择的权利，有利于他们认真地体会喜欢的内容。再根据学生的回答来组织课堂教学。
由于这几节语言生动形象，富有儿童化，读起来朗朗上口。因此设计了形式各异的学习活动，促使学生以饱满的热情学习课文。如：
通过查字典，联系上下文选择拣的义项，再做动作理解确切涵义，再写一写，加深记忆；通过句式训练积累词语；通过朗读比赛，激发兴趣，感受拾贝壳的乐趣等在多种形式的读的过程中漫漫把生字记住，把课文的语言积累在心。
四、拓展想象，模仿说话。
1、海边的贝壳千姿百态，孩子们的口袋装满了，手帕里也盛满了，还是舍不得离开，如果当时你也在海边，你会拾一个怎样的贝壳呢？
引导学生模仿课文的节，说一说。（可出示各种贝壳或图画，便于学生展开想象。）
2、总结全文：听了你们的介绍，我也真想到海边去拾贝壳呀。拾起一个扇贝的壳，让它为我扇风；拾起一个细长的螺丝壳，听听它的号角声。
说明：朗读、背诵的目的是会运用，因此在课堂中要积极创设语言实践活动的机会，促使学生练习运用。当学生对课文的小节达到熟读成诵的程度时，利用形象可感的实物贝壳或课文插图，让学生模仿着说一说，对促进学生将课文的语言内化为自己的言语是很重要的。
也许学生不能一下达到要求，作为老师就要去积极引导、鼓励，最终达到语言的内化。
五、复习巩固。
1、读词语。
2、读短文。
退潮了，孩子们来到沙滩上拾贝壳。瞧，这只像小喇叭，那只像小蜗牛，真是形态各异，惹人喜爱！
孩子们捧着许许多多逗人喜爱的贝壳，对着大海，高声喊道：海妈妈！您的礼物我们收到了，收到了！
二年级语文《拾贝壳》教学设计
拾贝壳 教学设计。教材分析 本课记叙了一群天真活泼的孩子在海边拾贝壳的情景。整篇课文语句优美，内容生动充满童趣。字里行间充满了小朋友对大自然的喜爱之情。教学目标 1 抓住重点词句理解课文内容，感受语言美。2 能正确 流利 有感情地朗读课文 培养学生语言感悟能力，想象能力，表达能力和创新的思维能力。3...
语文 A 二年级语文上《拾贝壳》教学设计
拾贝壳 教学设计。第一课时。一 情境导入。1.多 显示 贝壳图 孩子们，你们这是什么吗？1 出示带拼音新词 贝壳 2 曾经在 见过贝壳？2.多 显示 今天我们一起跟随这个小女孩去海滩上拾贝壳！3.板书课题 拾贝壳 1 齐读课题 拾贝壳 2 拾 这个动作换一个词，还能怎么说？捡 3 捡 表示拾取的意思...
小学语文二年级教案《拾贝壳》教学设计之一
小学语文二年级教案 拾贝壳 教学设计之一。1 能认读本课8个生字 能在田字格中正确书写五个汉字，尤其是拣的笔顺，并能掌握提手旁组成的汉字的书写规律左窄右宽。2 能积累文中的描写贝壳的有关语句，并能背诵课文的 小节。能感受海边拾贝壳的乐趣。教学重点和难点 1 识记8个生字，能在田字格中正确书写5个汉字...