重点：认识9个生字，会正确朗读背诵诗歌。
难点：理解贵贱的意思，以及我的发现中词语的词性。
教学过程：一）、情境导入。
1、小朋友，想去那牛羊成群的大草原游玩吗？瞧，草原到了，你们看到了什么？又听到了什么？
学生交流草原的景象。)
2、我们来到这美丽的大草原，那就赶快去参加有趣的活动吧！
利用多**，让学生边欣赏草原的风光片，边倾听悠扬的草原之歌，使学生感到仿佛来到草原中，为以下的几个活动的展开打下了扎实的情感铺垫。〉
二）、游戏（我的发现）[
1、第一个活动草丛寻宝，赶快到草丛中去找一找。你们找到了什么？
学生到草丛中寻找，交流并把找到的词语贴到黑板上。）
2、找到的宝贝是两个字词语的，请赶快贴上去。谁愿意当小老师带领大家读这些词语呢？
学生读找到的词语）
3、能为这些词语分别找找朋友？（举例：照相）为什么？齐读。
4、其实这些宝贝我是语文园地三我的发现中找到的，请大家打开语文书翻到54页，读读这六组词语，想想你发现了什么？
学生自由读六组词语）
5、学生交流发现成果。（发现加了一个字后意思就不一样了，）交流完后贴一帖。
6、一起读读这六组词语，瞧，我们祖国的文字多奇妙呀！加了一个字意思就完全不同了。（学生齐读）
7、在你的词语库中还有这样的词语吗？赶快想想！比比哪组在规定时间里写的多。开始。（请每一组派一个代表看看其他组是怎么写的）
通过游戏活动，让学生在宽松、民主、愉悦的氛围中进行自主**、小组合作等教学方法让学生发现词语的规律。而且采用小组比赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识。〉
三）、游戏（日积月累中的读读认认）
1、大家的词汇量可真丰富，看来，这些词语中藏着的秘密就是宝贝呀！瞧，连牛羊们也想来凑热闹和我们交朋友，你能交到几个朋友呢？请你读读日积月累中的读读认认（出示9个生字）来，用你喜欢的方法来读读记记生字。
（贴在黑板上。）
2、看谁交到的朋友多？（抽个别读）
3、你是用什么好方法记住这些生字的？愿意当小老师教大家。（学生交流识字方法）
4、大家的识字方法可真多，接下来咱们**车组词读。（**车组词读）
5、刚才许多同学采用反义词组词，快找到反义词朋友来贴一贴。（看看你的椅子，找到的快来贴一贴。）
多种方式识字，结合生活识字，联系以往学过的内容，学练结合。〉
6、读反义词，我们怎样记住这些反义词？你有好方法吗？
7、让我们来玩玩你说我对的游戏。（教师示范，我来和你对对反义词。）。赶快找你的朋友对一对。大家可以离开座位。）
通过玩对对子的游戏中记住反义词，使学生在轻轻松松、快快乐乐中完成积累的任务。〉
四）、民歌导入（诗歌敕勒歌）
1、对对子是我们最喜欢的游戏，生活在草原上的敕勒族人他们最喜欢唱歌跳舞，让我们一起来学唱他们的民歌。可以自己轻轻的哼一哼。（**这首民歌）。
2、咱们先来学会这些歌词吧！（要读准字音。）（刚才听到有同学提出见在这里怎么读现呢？见通现。）板书（见现）
4、谁来读？一起来读一读！（通过你的朗读让大家感受到那苍茫辽阔的大草原吗？）来跟着唱一唱，你的眼前仿佛看到了什么？（随机指导四野、穹庐。）随机教学敕勒族。[
这一环节的设计，使学生对诗歌所描写的情景有了初步的感知，而且能用自己的语言对其进行描述。其实无论是想象也好，描述也罢，都是对学生创造能力的一种锻炼。又随机增加了敕勒族的知识，从课内向课外延伸，拓展了学生的思维。
〉5、来，让我们跟着能歌善舞的敕勒族人边歌边舞吧！
将敕勒歌配上曲子编成一首动听的歌曲，让学生边唱边舞，既可以促进学生对诗歌的理解，还能活跃课堂气氛，激发学生学习诗歌的兴趣，使学生得到美的享受。
五）、做导游介绍宁波。（我会填）
1、热情的敕勒人向我们展示了大草原的风土人情，咱们是不是也应该把我们的家乡介绍给他们呢！
2、来，咱们先来读读这些词语。（齐读）
3、你能给这些词语找找朋友吗？请先和小组同学交流。
4、选你最拿手的来和大家交流交流。（抽个别学生交流）
5、你们可真会动脑筋，瞧，这些景色是**呢，可以边看边交流。
6、能用上这六个词语，来介绍宁波的风景吗？（学生交流）
7、这个内容就是日积月累我会填。接下来，咱们就动笔完成我会填。写完后请你把这些内容连起来，当当小导游介绍宁波。（学生填写）
8、谁愿意来当小导游介绍呢？（抽学生来当小导游）
把日积月累中的内容与口语交际进行有机地整合，并遵循低年级学生认识事物的规律，借助大量的**把语言与学生的生活经验紧密联系起来，并充分利用文中的词语，让每一个学生在生活中学语文，感受语文的乐趣。〉
六）、小结：
刚才大家介绍了宁波的迷人风光，其实宁波还有丰富的物产，悠久的历史文化，那让我们在口语交际课中再来畅谈我们美丽的家乡---宁波。
二年级下册语文园地三教学设计
2.进行口语交际，练习写话，培养学生书面表达能力。课时安排 3课时。课前准备 多 课件。师生收集有关的信息资料。第一课时。课时目标 1 正确朗读词语，并学会运用能发现词语内在联系。2 读读认认几组意思相反的词语，用词语填空，学会积累语言。3 培养学生观察能力 想象能力，提高朗读能力，增加语言积累，使...
二年级下册语文园地三教学设计
第四册 语文园地三 教学设计。课题 语文园地三主备学校及备课人 任相昀教材分析 我的发现 这是一项发现词语内在联系的练习。日积月累 这一部分包括三项内容 读读认认 我会填 我会读 读读认认 是通过反义词的形式，认识9个生字，同时也有自主发现汉字的反义关系 积累反义词的作用。我会填 是搭配词语的联系，...
人教版二年级语文园地三教学设计
语文园地三 写话。教学目标 1 导游 介绍自己选择的风景名胜点的情况，游客 提问，导游 解答。2 在 导游 介绍的过程中，游客 随时提问，导游灵活安排介绍和解答两方面的内容。3 游客 先提问，导游 一一作答，然后 导游 再介绍游客没有问到而自己认为有必要讲的情况。4 评选 最受欢迎的导游 和 最受欢...