《12木兰从军》教学设计（第二课时）
铜厂小学石妍。
教材分析】木兰从军》这篇课文是根据北朝民歌《木兰诗》改写而成的。木兰的形象，既反映了北方女性的刚健特点，又是中国劳动妇女善良勤劳淳朴勇敢的象征，至今仍然有积极的影响。
全文就像***一样，笔法简练，画面清晰：木兰代父出征、征战沙场，后来重回女儿装。在这个故事中，花木兰爱亲人、爱祖国，勇敢、刚毅的英雄形象跃然纸上。
课文共四个自然段，开篇即写木兰是古代英雄，寥寥几笔活化了人物，为日后成为“将军”打下伏笔。接着又以较多笔墨写了木兰从军的原因，她想到了父亲“年老多病”，弟弟“年幼”，这是她对亲人的爱。“为了国家应该去打仗”则又反映了她对祖国的爱。
这些是木兰这个人物身上最为闪光的优秀品质。正是有了这样的思想基础，才有日后战场上的勇武、威猛，屡建战功。而最后一段中的“惊呆了”则急转直下，原来“花将军”却是一位“年轻的姑娘”，从而给读者带来了更多的遐想空间。
教学目标】1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、理解课文内容，通过“紧急、焦急万分、理应、赫赫战功”等词语的理解，明白花木兰女扮**、替父从军的前因后果。
3、学习花木兰尊老爱幼、自信自强、爱国爱家的优秀品质。【教学重、难点】
教学重点：课文重点词句的理解。
教学难点：体会花木兰爱国爱家的优秀品质。【教学准备】多**课件【教学过程】教学内容及教师活动。
一、创景激趣，自主设疑（5—8分钟）
学生活动。设计意图通过回忆并叫出名字，再谈人物特点来激起学生感受，为后面的继续学习做铺垫。
1、歌曲导入：让我们来欣赏一段动听的歌曲。有聆听欣赏谁知道刚才歌曲中唱的是谁？——花木兰。
2、谁能说说花木兰是个怎样的人？让我们一起再指明回答来大声夸夸她！
3、这节课，我们继续来学习《12木兰从军》。
大声齐读。二、研读感悟，自主**（5—7分钟）1、出示花木兰**（穿战袍、穿**），这两幅图给人的感受一样吗？快速读课文，找出两个不同的词语概括她各自的特点。
2、两个不同的花木兰，你喜欢哪一种？
自由读文汇报学习成果。
由两幅图的对比让学生体会到不同的人物形象，同时产生疑问：为什么会。
有这样的变化？再由这个质疑开展后面的**。
3、课文中哪些段落写了她英勇善战，哪些段落写指名答了她文静俊美？
4、看到花木兰前后这么大的变化，老师心里产生了一个大大的疑问：为什么一个文静俊美的姑娘会变成英勇善战的将军？（为了替父从军）
三、多元导悟，合探解疑（10—15分钟）1、请同学们带着自读要求认真读课文第二自然。
小组合作。思考、回答。
课文第二自然段的教学注重通过词句的品读，让学生体会到木兰爱国爱家的优秀品质。
家之忧”更是让木兰的形象得到更近一步。
的升华，“焦急万分”、“理应”让我们读到了一个勇于担当。
段。（出示自读要求：思考木兰为什么要替父去从军？讨论交流划出她心中所想的句子。）
交流一：体会国之忧。
1）国之忧是什么？（那时候，北方经常发生战回忆、思考争。一天，朝廷下达了紧急征兵的文书。）
2）理解“紧急”的意思，国家会在什么情况下思考下达这么“紧急”的征兵文书啊？
3）想一想：假如战争彻底失败了，将会是什么后果？
4）小结：真是国难当头呀！俗话说“国家有难，匹夫有责”，木兰身为一个女子，却有着一颗保卫国家的忠心，所以，她觉得自己理应（为国为家分忧）。她真是一位爱国的女英雄！
交流二：体会家之忧。
1）过渡语：不仅如此，木兰还有更担忧的事，指名汇报这就是她的“家之忧”。
出示句子：木兰见到上面有父亲的名子，焦急万分。她想：父亲年老多病，难以出征；弟弟又小，还不够当兵的年龄。
2）思考：此时，木兰担忧什么？她的心情怎。
汇报。思考、汇报。
么样？3）理解“焦急万分”的意思（急得要死、心急指名读如焚、急得像着了火）。
4）小结：父亲年老，弟弟年幼，懂事孝顺的木兰作为家里唯一一个适合参军的成年人，她更觉得自己理应为国为家分忧。于是，木兰毅然决定女扮**，替父从军。
5）她会怎样说服父亲、弟弟、母亲呢？请大家同桌互说扮演一下木兰，去说服家人。（课件出示说话训练）
2、过渡：就这样木兰告别了亲人，踏上了征途。那么在战场上的木兰又是什么样子的呢？
1）读一读这段话，你发现了什么？（2）这是个怎样的场景呢？（****）
回答理解指名表演齐读。
家庭责任的木兰，一个胜过很多男儿的女子。
情境扮演，让学生真切感受到木兰从军的决。
心以及她的孝顺、懂事。在此借机对学生进行人文教育，要像小木兰一样勇敢、有担当、孝顺及爱。
3）思考：木兰女扮**，替父从军的结果怎交流么样啦？（理解词语“赫赫战功”）
4）你觉得木兰是个什么样的人？
5）你喜欢这个勇敢，乐观的木兰吗？那我们就一起来读出你的喜爱吧！
3、想象：战争终于结束了，木兰顺利回乡了。回乡之后又发生什么事情了呢？面对**的木兰，将士们会怎么想的呢？
昔日英勇善战的花将军，竟是位文静俊美的姑娘。
1）从“竟”字你体会到了什么？（2）读出对花木兰的敬佩与赞美。
4、总结全文：是啊，同学们，谁也没有想到木兰是名弱女子，然而就是这位弱女子肩负起了保家卫国的重大使命，并且立下了赫赫战功，人们从她身上学到了很多优秀的品质，所以人们说花木兰是古代的一位女英雄。
四、巩固深化，学用延展（8—10分钟）1、让我们用一句话来赞赞花木兰吧！
回忆词语填空汇报。
出示句子：将士们前来探望她，这才惊讶的发现，思考、交流指导朗读思考、汇报。
指导朗读、背诵国。
三个题目的设。
花木兰真是一位（）的女英雄。计，巩固了木兰的优秀品质，最后向深处开挖，回归到语文本体，教会低年级学生在状写人物时应该从人物的“想、说、做”三个方面展开。
2、寻找当代花木兰：古往今来，女英雄可不止花木兰一个，还有穆桂英、梁红玉、江姐等，请同学们课后注意收集女英雄的故事，讲给大家听一听。
搜集资料。3、同学们，学到此刻，如果我们要读懂一个人，就一定要知其所想，听其所说，看其所做。今后我们要写一个人，也一定要写其所想、所说、所做。
如果我们决定要做一个怎样的人，怎么想就要怎么说，怎么说就要怎么做。希望以后，同学们也能用你的表现告诉大家你是一个怎样的人，好不好？
板书设计12木兰从军。
女扮**、替父从军。
赫赫战功。女英雄。
教学反思。认真听理解感悟。
苏教版二年级语文下册 12 木兰从军 课堂实录
12.木兰从军 课堂实录。教学要求 1.普通话正确 流利 有感情的朗读课文。2.理解课文内容，体会木兰爱亲人 爱国家和勇敢 刚毅的优秀品质。3.正确认读本课十六个生字，会写田字格的八个生字。教学准备 生字卡片，课件等。课堂实录 一 导入新课 质疑课题。师 这节课老师要和你们一起学习 木兰从军 来，伸...
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语文苏教版二年级下册张慧教学设计《木兰从军》
木兰从军。教学目标 1 能正确 流利 有感情地朗读课文，背诵课文。2 利用文本中的留白，引导学生展开想象，再通过角色扮演，体会木兰爱国爱家的优秀品质。教学准备 多 课件。一 复习旧知，导入新课。1 同学们，今天我们继续学习 木兰从军 齐读课题。2 在上节课，我们还学习了一些词语，学会了几个生字，看看...