《鸟岛》教学设计。
学习目标。1、能在不同的语境中正确认读本课生字“岛、部、冻、陆、续、养、育、却、类”；在田字格中正确书写并记忆“部、冻、陆、养、育”；借助字典理解“岛”的意思；通过找近义词理解“养育”；通过表演理解“陆续”。在理解的基础上积累“筑巢安家、养育后代、密密麻麻、陆续、各种各样”等词语；对文中描写鸟多的句子能熟读成诵。
2、朗读课文能做到按标点正确停顿，重点指导朗读文中描写鸟多的段落。3、学习了解课文的内容。能感受鸟岛是一个鸟的世界，鸟是人类的朋友，激发学生喜爱鸟类、保护鸟类的情感。
教学过程：一、揭示课题。
1、出示音节“dao”，谁能拼读？2、出示汉字“岛”，（师板书，生书空）
3、什么是岛？请大家查查字典，找找“岛”字的解释。（示“岛”的解释条和相应的**。）
4、今天我们要去一个很特别的岛，（出示17、鸟岛）齐读课题。
5、**录像，整体形象感受鸟岛的景象，激发学生的学习热情。说明：
帮助学生复习音节的拼读，尤其是第三声的拼读要到位。老师示范性地板书“岛”字，引导学生仔细观察怎样写好这个字并掌握正确的笔顺，同时字形和字义相结合，有利于更牢固地识记生字。在课题揭示，以学习“岛”字为突破口，将音节拼读、了解字义、指导书写等有机地整合为一体，从而达到有效提高课堂教学效益的目的。
二、初读课文了解内容。
1、我们都预习了课文，谁能告诉大家鸟岛在什么地方？1）指名读第一节（**出示）2）引读第一节。
教师讲解，要求学生仔细听，认真记。
青海湖就位于青海省的东北部，是中国最大的内陆咸水湖，面积4500多平方公里，在它的西部有一个小岛，原名就叫――，它的面积只有0.8平方公里（出示青海湖鸟岛的**），别看岛小，名气却很大，它就是――。3）师：
“闻名中外”表示名气很响，全世界都知道。（出示：闻名中外）
指导读好“闻名中外”
4）自由读句，准备当小导游，简单介绍鸟岛5）示：青海湖西部“海西皮”闻名中外鸟岛（学生介绍）6）齐读句子。
边读边想一想，对这句话你有什么想问的吗？
7）出示：“海西皮”岛为什么会被称为鸟岛？而且还是闻名中外的鸟岛？
2、师：今天我们就将通过学习课文来了解相关的内容，本单元我们的重点学习目标是“读课文，了解内容”。
3、以小组为单位，用自己喜欢的方式读读课文的2－4小节，说说你对鸟岛有了哪些了解？1）交流随机出示：
鸟：一群一群、陆续、各种各样、伸手鸟窝：一眼望去、密密麻麻、一个挨着一个鸟蛋：到处都是、随手说明：
让学生在自主合作学习的过程中，表达自己的喜好、观点，并从互相的交流中，获得信息，得到启示。教师根据学生的回答随机板书，能有效地帮助学生积累这些重点词语，并为后面完成课文内容的填空做好准备。2）引读板书。
随机出示：多，鸟的世界。
4、指名分节朗读（2－4），了解每一节的内容。
出示：（教师要提示学生--先读课文，再根据提示读读、想想、说说）
1）每年春天的鸟儿就___从远方飞来，它们在这里。
2）到了六月，“海西皮”岛成了鸟窝鸟蛋。
3）来岛上游玩的人，__就能___幼鸟，__都能___鸟蛋，可是却没有人去___一下，因为大家都知道。
4）引读：鸟岛真是一个――，那儿鸟――，鸟窝――，鸟蛋――，每年都有来自世界各地的游客前去游玩，的确是――。说明：
让学生根据老师的提示读读、想想、说说，帮助学生在读的基础上了解课文内容，让学生在静心阅读的过程中，边读边想，把自己了解的内容说清楚。在组织交流时，要注意培养学生认真倾听的习惯，通过相互交流达到初步了解课文内容的目的。
5、再次****录像。三、深入学习课文积累有关语段。
1、读读课文的2－4节，用直线划出描写鸟岛上鸟多得句子2、交流第二节：1）指名读句。
“一群一群、陆续”说明飞到那儿去的鸟很多。“一群一群”读的时候，语速要放慢。）
2）学生演一演“陆续”（扮成小鸟陆续从座位上飞上来）3）引读。
每年春天，这里天气变暖，湖水解冻，湖里水草丰满，鱼虾成群，吸引了成千上万只鸟儿，瞧――，这些鸟儿来自我国南方和东南亚等地，它们在这里――
4）出示：筑巢安家，养育后代给“养育”找个近义词。
5）小鸟回到岛上，心情非常高兴，请女同学一起高兴地读好这一节。第三节：
1）指名读。
2）选你最喜欢的一句读好它。
3）指导读句（读好“一眼望去、密密麻麻、一个挨着一个、到处都是”）4）引读：
每年春天开始，成千上万只鸟儿就陆续飞来，到六月就是鸟岛――在0.27平方公里的小岛上，竟生活了10万余只鸟儿，密度之大实属世界罕见，小岛成了――这么多的鸟儿要在这儿筑巢安家（板书“筑巢安家”），当然少不了鸟窝，一眼望去――鸟儿们有了舒适的生活环境，就可以安然在此养育后代（“养育后代”），瞧，窝里窝外――
5）出示三张**，自由准备，选择一张解说交流6）齐读第三节：第四节：1）指名读。
2）边做动作边齐读这一节3）引读。
―因为岛上到处都是鸟，小鸟们就在游人的身边飞来飞去，鸟蛋随处可见，游人不管走到哪儿，随随便便就能拾到几个，所以他们――但是，事实上游人都没有这么做，他们――这是因为――4）引读板书。
六月的鸟岛热闹非凡，简直成了――，各种各样的鸟儿聚在一起，到处都是――，遍地都是――，不愧是――。说明：
苏教版二年级语文下册《鸟岛》教学反思
鸟岛 教学反思。鸟岛是一篇文字清新的课文，针对我的研究主题 抓关键词，品读感悟。我在教学中注重抓重点字词，指导学生在品读中体会鸟多，激发学生爱鸟 护鸟的思想感情。我在本课的教学中 一 引领学生品味具体词句，在读中品，品中悟，体会文章思想感情。阅读教学以读为本，张田若先生说 阅读教学，第一是读，第二是...
苏教版二年级语文下册《鸟岛》教学反思
鸟岛 教学反思。鸟岛是一篇文字清新的课文，针对我的研究主题 抓关键词，品读感悟。我在教学中注重抓重点字词，指导学生在品读中体会鸟多，激发学生爱鸟 护鸟的思想感情。我在本课的教学中 一 引领学生品味具体词句，在读中品，品中悟，体会文章思想感情。阅读教学以读为本，张田若先生说 阅读教学，第一是读，第二是...
语文苏教版二年级下册鸟岛教案
18鸟岛。教学目标 1 以读为本，在充分朗读的基础上有所感悟，学会品词析句，背诵课文。2 学习生字词。领悟因果关系句子表达意思的两种方式。3 结合，让学生充分感受青海湖鸟岛的特点，激发爱鸟情感。教学重难点 通过朗读课文，感悟鸟岛景象，激发学生爱鸟的思想感情。教学流程 一 复习导入。1.昨天我们认识了...