《鸟岛》教学设计。
一、导入。1．小朋友们，今天我们要去游览一个好玩的地方，想去吗？
2、不过出发前，我们得先闯个关，如果你们能把这些词语全部读准确，我们就可以马上出发，有信心吗？
出示词语：1）养育解冻陆续
评：你已经能把这些词语都读正确了，真不错。
2）热闹挨着。
评：听出来了吗？这两个词的后一个字读轻声。
3）一群一群各种各样密密麻麻。
第三行都是四个字的，比较难，谁敢来读？
评：这些词语你读得真有感情，了不起！
4）让我们学着他们的样子一起读，齐读。
3、大家读得真棒，闯关成功。现在我们要出发了，今天我们要游览的目的地是——鸟岛。（**动画）看完以后，你想说些什么呢？（鸟真多啊！）板书：鸟多。
过渡：春天天气变暖，湖水解冻，许多鸟儿都飞来了。请小朋友打开书本，自己读读第二自然段，找找哪些句子写出了鸟儿非常多？
二、精读训练。
1．学习第二自然段。
理解重点词句：
每年春天，天气变暖，湖水解冻，一群一群的鸟儿就陆续从远方飞来。”
1）你从哪个词语感受到鸟儿特别多？（一群一群）你能读好这个词吗？
朗读评价1：挺多的，谁能让大家看到更多的鸟？
评价2：鸟儿越来越多了！了不起。鸟儿也向你飞来了。
评价3：听了你的朗读，老师眼前仿佛出现了数不清的鸟儿。
你能把这个词放到句子中读好吗？你的表现真棒，鸟儿也很喜欢你。
导：一群又一群的鸟儿从远处飞来了，可真多啊，一起来读好这个句子。
2）那一群一群的鸟儿是怎么飞来的呢？（排着队，一群接着一群，陆续）你知道“陆续”是什么意思？（生1可能答：一个来了又来一个，有的早，有的晚，有的先，有的后，这就叫——陆续。）
3）一天接着一天，接连不断地飞来，那是不是有很多种鸟飞来。这种景象，这种气势，你能读出来吗？评：老师听到了你们用心的朗读。真不错！
4）亲爱的小朋友们，让我们拍打翅膀陆续飞向鸟岛吧。（引导第一组学生）这群鸟儿，你们要不要去鸟岛呀？（要）快快拍打我们的翅膀远远跟在他们后面吧。
（生飞）这群小鸟，你们准备好向鸟岛出发了吗？（准备好了）张开你的翅膀，一起来！生飞。
小鸟们就这样陆陆续续地来到了这里，住在了鸟岛上。角色体验：小鸟小鸟，我问你，你来这儿干什么呀？
出示句子，原来鸟儿们在鸟岛上——引读第二句。
5）学习生字“育”
这里有个生字娃娃，观察一下它是什么结构，写得时候要注意什么？
跟老师书空写一遍。在自己的本子上写2遍。
6）小朋友们，让我们一起通过朗读走进春天的鸟岛吧！齐读第二自然段。
过渡：春天的鸟岛鸟儿真多啊，可这还不算最多的，六月才是鸟岛最热闹的时候。这时的鸟岛又是什么样的呢？
老师请一个小导游来向大家介绍一下，其余同学一边听，一边思考，画出表现鸟岛热闹的句子。画好了吗？让我们来交流一下吧。
2.学习第三自然段。
六月是鸟岛最热闹的时候，各种各样的鸟儿聚在一起，小岛成了鸟的世界。”
1）指名交流。你从哪儿体会到鸟岛很热闹？（指名读句子）你不仅找到了，而且用自己的朗读让大家感受到了那儿的热闹，鸟儿特别地多。你们听出来了吗？（引出：各种各样）
2）理解“各种各样”：这时的鸟岛上有各种各样的鸟儿（出示课件）介绍：这里有展翅高飞的斑头雁、善于捕鱼的鸬鹚、活泼可爱的鱼鸥、小巧玲珑的棕头鸥等180多种鸟类，这就是——各种各样；这么多的鸟，有大的（生答小的），有胖的（有瘦的），有高的（有矮的），这也是——“各种各样”；这里的鸟儿 ，有的发出啾啾的叫声，有的发出叽叽的叫声，还有的发出咕咕的叫声 ，这儿的鸟真是——各种各样。
是啊，各种各样的鸟儿聚在一起，真是热闹极了。谁来读好这句话？指名读句子。
评：恩，鸟儿真多啊！让我们一起读读这句话，读出鸟岛的热闹。
3）真热闹啊，鸟儿们有的在喝水，有的在（学生思考，练习说话）
4）出示投影片，进行说话练习。
课件出示：填空：六月是鸟岛最热闹的时候，各种各样的鸟儿聚在一起，它们有的 ，有的 ，还有的小岛成了鸟的世界。
同桌相互说说，指名回答。
5）此时的鸟岛，天上飞的是鸟，地上跳的是鸟，水里游的也是鸟，这里真成了鸟的世界。怪不得人们要把这里称为（点课题）鸟岛呢！
过渡：六月的鸟岛，除了鸟多，还有什么多？（根据学生回答，板书：窝多、蛋多）
“一眼望去，密密麻麻的鸟窝一个挨着一个。窝里窝外，到处是玉白色的、青绿色的鸟蛋。”
1）你从哪儿感受到鸟窝特别多？生交流读句子。
评：这个小朋友一下子就找到了，谁来读一读这句话？你觉得他读得怎么样？
学生评价：我觉得他“密密麻麻”这个词读得很好，可以让我们感受到鸟窝很多。评：
你真会评价！评：你听得真仔细，真会发现。
你来读读这个词。评：你和他有着同样的感受。
还有哪个词能看出鸟窝很多？（一个挨着一个）。一个挨着一个什么意思呀？
（先让学生说说，也可让三四个学生站起来表演一下）师：是呀，很多很多的东西或人挤在一起，就是一个挨着一个。
2）那你从哪儿体会到蛋很多？（到处）指名读。谁也找到了这一句？请你读。朗读指导：你们有没有听出来，他有个词儿读得特别好，（指出“到处”）像他一样把这个句子读好。
指导朗读：这里一个，那里一个，这里一窝，那里一窝，鸟窝密密麻麻，鸟蛋到处都是，谁能把自己的体会通过朗读表现出来？指名读这句。
评价1：里里外外，到处都是鸟蛋！评价2：
遍地的鸟窝和鸟蛋，数也数不清。
3）一眼望去，这么多鸟窝，这么多鸟蛋，真让人眼花缭乱，六月的鸟岛可真热闹啊！让我们一起来读。
师：成千上万只鸟在这里繁衍生息，让鸟岛充满了勃勃生机，更充满了诗情画意。这真不愧是名副其实的——鸟岛啊！（点课题）
看到这种景象，你觉得鸟岛是个什么样的地方？（热闹，鸟的海洋，天堂，鸟儿很幸福，鸟的家。）
3.学习第四自然段。
过渡：这热闹的鸟岛不仅吸引了我，吸引了你，还吸引了许多中外游人。于是鸟岛的名字传扬开来了。大家都知道了在（引读）青海湖西部有一个叫。。。
1）小朋友们，你们觉得鸟岛好玩吗？小鸟多可爱啊，让我们捉几只回去养养吧！鸟蛋多漂亮啊，让我们摸几个回去留个纪念吧，好吗？
（不好）为什么？生交流。评价：
小朋友们真懂事，那跟我们一起来的游人们是怎么做的呢？（生说）那课文中是怎么写的呢？
他们伸手就能捉到小鸟，随处都能拾到鸟蛋，可是却没有人去碰一下。”
2）指名读。
3）对啊，因为大家都知道——鸟是人类的朋友，喜欢鸟儿，也就要爱护鸟儿（板书：爱鸟护鸟）
出示：（我会填）
没有人去碰幼鸟和鸟蛋，因为大家都知道鸟是人类的朋友。
因为大家都知道鸟是人类的朋友，所以。
没有人去碰幼鸟和鸟蛋，因为大家都知道鸟是人类的朋友。”这句话可以换个说法，小朋友们，你们会填吗？想一想。指名说。让我们一起来说一说。
4）就把我们对鸟儿的爱护融进我们的朗读中吧！齐读第四小节。
5）学习生字“类”
三、总结全文。
鸟岛真热闹啊，这儿（指板书）——鸟多、窝多、蛋多。鸟儿是人类的朋友，我们应该爱鸟护鸟。
板书设计：鸟窝。
鸟多窝多蛋多。
爱鸟护鸟。
苏教版小学二年级语文下册《鸟岛》教案
鸟岛。教学目标。1 学会本课生字 新词。2 能正确 流利 有感情地朗读课文。3 让学生在喜爱鸟岛的感情基础上产生进一步探索大自然奥秘的浓厚兴趣。4 通过对课文的诵读品味，了解我国青海湖西部有一个鸟岛，初步。懂得鸟是人类的朋友，从而爱鸟护鸟。教学重难点。激发学生爱鸟的思想感情。教学准备。课件 生字卡片...
苏教版小学语文二年级下册说课稿鸟岛
以下重点说说第二课时的教学设计。四 说教学过程。这节课我以读为主，以表演 说话 写话等形式为辅设计了四个教学活动。第一个是读读想想，提出问题的活动。目的是学生了解鸟岛的地理位置，对鸟岛产生浓厚的兴趣，为下面的学习做铺垫。活动的展开 谈话导入 今天老师要带大家到我国最大的咸水湖青海湖中的一个小岛上去玩...
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