《小池》
教学目标：（知识、能力、教法、德育渗透点）1、在朗读和背诵中理解古诗内容，体会夏日的情趣。
1课时。2、喜欢朗读古诗，愿意主动背诵。激发学生关爱自然、热爱生活的情感。教学重难点：
在朗读和背诵中理解古诗内容，体会夏日的情趣。教学准备：生字卡片。
教学过程。一、情境导入，再掀情趣。
、教师引导学生体现夏日情趣的古诗《小池》。２引导学生看图说话：我看见了（），听见了（）。
引出古诗《小池》：诗人杨万里可别有一番独特的发现——让我们一起来欣赏。二、自主设疑，通读全诗。
1、学生反复朗读古诗，特别注意读准字音，读通每一行诗句。
师检查生字：指名认读，全班齐读；指名分句读古诗，齐读古诗。
2、学生自主提出朗读中不懂的汉字和词语。（诸如：泉眼惜细流爱晴柔）借助提出问题的同时纠正重点读音。
3、教师引导学生“诗读百遍，其义自现。”，再次反复咀嚼诗句，遇到不懂的字词停下来反复读读。
、抽查朗读，特别注意学生朗读时的节奏和停顿，并相机做重点指导。
三、品读欣赏，体味美感。
1、学生在教师的引导下在多次朗读的基础上开始步入诗句的想象体会，话题交流。
2、教师配乐范读，学生闭上眼睛想象：如果你有一只画笔，你会画上什么？3、师生合作：“妙笔生辉”
老师根据学生所想象到的在黑板上尽情画下荷池的景色，学生根据诗句的反复推敲咀嚼。
个性化备课：
回顾前四个单元关。
于春天话题的古诗，体会季节特点。
结合当前季节体会夏季菏池的美丽和。
恬静。学情预设：
第1页。评价老师的画是否符合古诗的意境。
4、美丽的画，需要同学们动情的朗诵来衬托，让我们一起尽情朗诵吧！
—学生自由组合用不同的形式来诵读这首古诗并现场交流赏评。四、拓展积累。
1、教师引导学生积累更多的描写夏日风情的小诗，一起欣赏另两首古诗：《池上》《江南》。2、结合《古诗80首》，找寻更多的描写夏日的古诗，互相品读。
板书：小池。
宋）杨万里泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，再有蜻蜓立上头。
在此互动的过程中充分理解学生先前提出的不同词语的意思。
教后反思：第2页。
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