第十三单元快乐的生活（第一课时）
内容。知识。
教学目标。情感教育。
重难点方法。
掌握本课生字词谈话法、演示法朗读法、讨论法。
教师活动。一联系生活，导入新课。1引言。
2揭示课题。
1）板书课题：雨后（2）齐读课题。
二初读课文，整体感知。
1自由轻声读课文，要求：读准字音，读通课文，想想课文主要写什么。（在雨后的广场上，谁在干什么。）2交流活动。
比一比，再组词；说说你用什么方法记住这些字。
辨( )辫( )辩( )瓣( )学习“踩、溅、撅”等生字的方法交流。（“撅”字书写笔顺作重点指导）
按句式说说课文主要写什么。
出示：雨后的广场上，（一群小朋友在玩水）。3交流活动：读了课文后，文中的小朋友带给你的是什么？（快乐有趣向往……）三细细品读，感受童趣。1读课文，“绘”情景。
默读课文，展开想象：读完课文，你的眼前出现了怎样的情景？②说话练习：
2读课文，悟“快乐”。
默读课文，边读边想：为什么“小哥哥”摔。
齐读课题。自由轻声读课文。
与同学进行交流。
学习“踩、溅、撅”等生字。
说说课文主要写什么。
思考：读了课文后，文中的小朋友带给你的是什么？
默读课文，展开想象。
说话练习。默读课文思考。
课前准备。小黑板、录音机、课件。
学生活动。雨后。
1学习本课生字：踩溅撅辫。分清“辨、辫、辩、瓣”四字的字形异同和基本用法。
2、正确、流利读课文。
3，感受雨后游玩嬉戏的欢快心情。
第1页。得满身是泥，却是这样的“兴奋和骄傲”？②交流活动1——句式训练。出示：小哥哥嘴里说“糟糕”，可心里却在说：“。痛快！开心！我多勇敢！……
交流活动2——表演理解。
先以四人小组为单位进行表演式读书，再指名上台表演。读书中感受课文带给人的快乐感。④多种方式有感情地朗读课文。⑤造句练习。
我我兴奋，我骄傲！四诱发兴趣，学作小诗。1、读小诗，尝试背小诗。
2、学做小诗人。师：同学们，快乐在雨后，在晴天；快乐在家里，在学校中；快乐在小朋友平日的生活中，在父母老师的关爱里，在人与人的交往中。
回家把让你感受到快乐的事物或情景用相机拍下来、用画笔画下来、用语言写成小诗表达出来。
进行句式训练。
表演理解。有感情地朗读课文造句。
学作小诗。课后反思：
板书设计：雨后。
小哥哥广场糟糕快乐小妹妹摔跤。
第十三单元快乐的生活（第二课时）
内容。知识。
教学目标。情感教育。
雨后。1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文，感受诗歌的节奏韵律。2、进一步复习掌握课后第三项的生词，随文理解词义，当堂默写。3、结合自己的生活体验，感受童年生活的幸福快乐。
第2页。重难点方法。
教学重点：有感情地朗读背诵课文谈话法、演示法。
朗读法、讨论法。
教师活动。课前准备。
小哥哥、小妹妹的贴图各一张、课件。
学生活动。一、复习导入：1、引入根据出示生词卡片，指名读。
2、出示生词卡片，指名读。3、板书：《雨后》二、细读课文：
（一）、指名读全文。其他学生倾听、正音。读全文。
倾听、正音（二）、学习课文第1小节。1、指名读一二行：读一二行（1）听了以后，你有什么不明白的吗？
理解“金光”是指树梢上还残留的水珠在阳理解光照射下的光。理解“海洋”为大片的积水。（2）生自读这两行，想象情景，感情朗读。
读这两行，想象情景，感情朗读。师指导“一片——海洋！”范读、个别读。
2、过渡：此时的场景谁能用一句成语来描述？（雨过天晴）人的心情怎样？
（高兴、快乐、开心）用一句成语来描述3、谁来用这样的心情读读三四行？指名读：（1）理解“赤脚”指光着脚丫。
理解“神仙”指开心自在、无忧无虑的人。有感情读三四行（2）比比谁读的最快乐，让别人也感受的到？指名读、范读、齐读，读出快乐。
理解（3）板书：快乐理解得真好！我们一起读读这一小节吧！
（三）、学习课文2~4小节：1、在这群赤脚的孩子中，有一对兄妹，他们呀可有意思啦！咱们先来看看小哥哥是怎么玩水的，好吗？
（1）相机出示小哥哥的贴图，贴在黑板上。（2）找快乐：自读小节，想想你从**读出了小哥哥的快乐？
自读，进行思考根据老师提纲进行回答生自由读，可圈圈画画，师巡视。（3）反馈：“我的发现”（4）整和、感受快乐。
2、小哥哥玩的这么高兴，其实小妹妹玩的同样快乐！（1）小妹妹是怎么玩水的？（2）**后的同学回答小妹妹怎么玩的。
第3页。3）小妹妹这么小心翼翼地跑，其实心里怎么想的？（希望自己也摔这么痛快的一跤）（4）那该怎么读呢？
自己练练。5、同学们可真会读书！喜欢这篇课文吗？
让我们从头开始快乐的自由读读吧！四、试背全文：五、默写生词：
1、真了不起！这么多同学都会背了！现在我们休息一下，看看课后第三项的生词，比比谁先会默！
2、自由复习，3、听写生词。4、同位互改，评价。试背全文：
默写生词自由复习。
听写生词。同位互改，评价。
板书设计：孩子们像神仙。
雨后小哥哥摔了一跤快乐。
小妹妹想滑跤。
课后反思：第4页。
2024年二年级语文下《蜜蜂引路》教学设计二 3
2019年二年级语文下 蜜蜂引路 教学设计二 3 一 检查本课生字词的音形义掌握的情况。二 完成课后填空和造句的练习。二 教学重点 难点。熟读课文，完成课后填空练习 会用附近 惊讶造句。三 教学过程。一 巩固练习。出示小黑板或投影 1 组词，口头组两个词语，然后抄下来。2 填合适的词，先口头填空，再...
2024年二年级语文下《蜜蜂引路》教学设计二 2
一 能正确 流利地朗读课文。二 理解课文内容，知道列宁是怎样找到养蜂人的。二 教学重点 难点。一 了解由于列宁仔细观察，善于联想和科学分析而找到了养蜂的人。二 培养学生细心观察周围的事物，善于从事物中得到启发，引起联想，认真分析 判断的能力。三 教学过程。一 讲读课文，理解课文内容。1 讲读第1自然...
2024年二年级语文下《爬天都峰》教学设计
通过学生对课文的朗读，感悟培养学生的边读边想的阅读能力和懂得怎样从别人身上汲取力量。课程标准的有关内容 语文国家课程标准 能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。积累课文中的优美词语 精彩句段。阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动...