2019年二年级语文下《动手做做看》教学设计十（1）出示课文插图或投影片，问：图上画了什么？
小女孩看到水从怀子里漫出来，非常吃惊）
水从怀子里漫出来，小女孩为什么吃惊？让我们一起学习13课。（板书课题：动手做做看）
朗读课文，初知大意。
用自己喜欢的方式读书，边读边画出生字，借助拼音读准生字，读通句子。[出示生字课件，检查学生生字读音的掌握情况。
指名读课文，其他同学认真听，把他们读错或读得不准确的地方作上记号。
谁来当小老师为他们纠正错误？
合作学习，理解内容。
四人小组自学课文后，讨论合作完成以下问题。
出示课件：a.奇怪的问题指什么？
b.伊琳娜回家做了个什么实验，实验结果怎样？
请四人小组派代表汇报学习情况。
再读课文，合作完成填空。
出示课件：法国科学家，提了一个奇怪的问题：一只怀子里装满水，再放进别的东西，（）就会漫出来。如果放进（），却不是这样。伊琳娜回家做了个实验，实验结果证明科学家的话（）。
齐读课文最后一段，同学们讨论一个，实验的结果告诉我们什么道理。
科学家说的话，不一定都是对的，我们不要迷信权威，遇事要动手实践）指名分角色朗读课文，其他同学想一想，伊琳娜是一个怎样的孩子。
启发想像，练习写话。
读课后练习说说写写中学习伙伴的话，引导学生进行想像。
互相交流。把自己想像的话说给同学听。
把自己想到的话写下来。
2024年二年级语文下《动手做做看》教学设计十一
2019年二年级语文下 动手做做看 教学设计十一。理解科学家的话，也不一定都是对的这句话的真正含义。教学课时 一课时。三教学过程。一 导入新课。生活中当你遇到不明白，不理解的问题时，你会怎么办呢？这节课我们一起学习 动手做做看 看看文中的伊琳娜是怎么对待不理解的问题的，对你可能有启发。齐读课题。二 ...
2024年二年级语文下《动手做做看》教学设计五 1
1 重点 正确掌握生字的音形义。2 难点 理解课文内容，感受故事的趣味。并从故事中受到启发。时间安排 2课时。教学方法 小组合作 方法。教学流程 第一课时。一 导入新课 1 初步谈话 同学们，你喜欢发明创造吗？敢于怀疑家的话吗？2 谈话质疑 同学们，你们看老师这里有一个装满水的杯子。我放进一颗石子，...
2024年二年级语文下《动手做做看》教学设计四 1
课文主要写伊林娜在朗志万的启发和鼓励下，通过亲自动手做做看，终于明白了一个深刻的道理科学家的话也不一定是对的，我们要敢于向权威挑战，不迷信，不盲从，勇于实践。文章情节简单，但却富于情趣 语言平实，却给人以启迪。故事紧紧围绕伊林娜的情绪变化顺势展开，教师要以此为切入点，激发学生读书 的欲望，唤起学生的...