一、说教材。
义务教育课程标准实验教科书苏教版第四册《识字6》，本课是一组以动物名称为内容的“词串”识字。教材以**并茂的形式把孩子们引进一个神奇的动物世界，教材介绍了12种动物，大多数是孩子们熟悉的。教学中运用自主学习的策略，充分调动孩子们已有的经验去识字，使认识事物和识字同步发展。
本课将12种动物名称排成4组，每一排都是押韵的词串，读起来朗朗上口，富有诗的韵味。课文配以相应的图画，渗透了动物回归自然，保护野生动物的思想。**对照可以帮助学生识字和理解词义，拓宽视野，更好地激发学生对祖国语言文字的热爱。
教学目标 ：
1.知识与技能目标：认识“狮、猴、鹿、斑”等６个生字，并能正确书写，了解十二种动物的名称以及大概的特性。
2.过程与方法目标：正确、流利地朗读课文和背诵课文，要求做到“声象同步”“寻言以明象”，通过朗读时声调的轻重疾徐，抑扬顿挫，把文字符号转换成形象，感受到词串的意境美和韵律美。
3.情感、态度与价值观目标：在识字、朗读、背诵的过程中，培养学生喜爱动物、保护动物、热爱大自然的思想感情。
教学重、难点：
认识本课生字，能按笔顺正确、规范地书写田字格中的生字。
课前准备：1.多**课件。
2.课后发动学生搜集野生动物的资料，进一步了解一些动物的特性。
3.课时安排： 两课时。
二、说教法、学法：
利用课本中精美的插图与词串中表示动物名称的词语相对照，通过看图识字，识字中认识动物，把看图和激活学生思维，训练学生说话、帮助学生识字结合起来，利用汉字造字的规律帮助学生识记生字，利用学生已有的识字能力激发学生识字的积极性，培养学生自学生字的能力和习惯。根据学生的年龄特点和兴趣爱好，充分发挥学生的主体作用，叫小老师领读词串，小组合作学习，小组竞赛等多种手段方法，促使学生爱读乐读，熟读成吟，读成轻重缓急，突出不同动物的特点和喜爱动物的感情。
三、说教学过程：
一）、创设情境、激趣导入。
设计意图：课一开始用声情并茂的语言导入，带领学生游历动物园、师生律动进入学习情境。这样的设计能激发学生的学习兴趣，又能吸引学生的注意力。用这种方式把学生引领到有趣的动物园。
二）、启发想象，指导朗读，诵读品味。
1.学生认识动物、读准动物名字后，引领学生感悟课文，诵读课文。
熟读成诵，边读边品味，读出味来，读出感情，做到“寻言以明象”即嘴巴读出来，就要迅速在脑海里浮现出生动可感的画面。以此培养学生的美感和想象力，加深对课文所渲染的意境的欣赏和感悟。
2.指导朗读、评议。
设计意图：语文课倡导以读为本，尊重学生个性化体验，才能使学生爱读，乐读、会读，也才能让学生在读的过程中掌握读书的方法。二年级的学生，有意注意虽然在发展，但占优势的还是无意注意，注意不稳定、不持久，容易被新鲜的刺激所吸引，受兴趣和情绪所支配。
教学过程中，通过自由读、**车读、男女生读、同座位读、齐读等多种读的形式，加深学生对词语的认识和理解。这一环节要注意评价的指导性、针对性、激励性，并注重评价方式的多样性以及评价主体的多元化。
三）、回归整体，全文诵读并背诵。
识字课要求学生不仅会读，还要读好词串，体会韵文的节奏与韵味，还要了解词串构成的规律，排列顺序的编排以及由词带出的一些信息。 所以在品读环节时，要求学生说说喜欢的动物，并带着感情读。同时，引导学生发现前四组词串是按特点编排的，每个词串的最后一个字都是以“u”为韵母的，这样的形式就是押韵，读来会感觉朗朗上口，增添了韵文的节奏感和韵味。
为了让学生读出诗味来，要求学生边读边想，边读边品味，美美地读，读出感情，做到“寻言以明象”即嘴巴读出来，就要迅速在脑海里浮现出生动可感的画面。以此培养学生的美感和想象力，加深对课文所渲染的意境的欣赏和感悟
四）、迁移拓展，达标反馈。
设计意图：拓展练习是检查学生学习情况，巩固知识，迁移运用，培养兴趣的最好方法。根据学生的不同特点设计了不同形式和梯度的题，让学生从识字、朗读、积累到倾吐运用到实践，发展了学生语言运用能力和语文实践能力。
真正满足了不同程度学生的发展需求，做到了因材施教。
五）、总结升华，渗透环保教育。
设计意图：如何在语文课堂中渗透人文教育，这是语文教育的一大课题。本课中，为了提高学生保。护野生动物意识，我通过各种形式，让学生的心灵感受到动物的可爱，从而生发出爱护动物的情感。
六）、积极引导（自主识字，规范书写）
设计意图：识字、写字是低年级语文教学的重要任务。识字、写字教学要充分利用学生已有的知识和经验，努力提高学生自学识字的能力。
本环节设计坚持先自学而后教的原则，教学本课生字时，分为两步：先让孩子们自学，再人人争当小老师，把自己学会的字介绍给大家；由于低年级学生辨认字形不够精确，本课这几个生字的笔画笔顺在书写时有一定的难度，因此在此设计环节中，有针对性地予以指导。这样扶放结合，既有利于学生扎实有效地掌握生字，又有利于提高他们学习生字的兴趣。
同时，在学生练字过程中，教师随时提醒学生注意正确的书写姿势，并加以纠正，为学生形成良好的书写习惯打下坚实的基础。这一板块倡导了学生自主、合作、**的学习方式，让学生自己**识字方法，体现学生的主体性。从启发学生自己想办法识记字形到把字写入田字格，最后是评价、反馈。
一步一步的设计，
附送：2019二年级语文上册识字6练习题2 苏教版。
一、看拼音，写词语。
chūn yǔ qiū fēnɡ sài běi jiānɡ nán
jiāo yánɡ hǎi dǎo bīnɡ xuo yuán
二、比一比，再组词。
骄寒鸟高。桥塞岛亮。
三、照样子，连线。
骏马杏花椰树牦牛。
海岛塞北高原江南。
四、按课文内容把下列词语分成四类写下来。
骏马春雨椰树塞北高原牦牛。
秋风江南骄阳海岛冰雪杏花。
五、在括号里填上序号。
）我和妹妹到雪地里堆雪人。
）外面下起了鹅毛大雪。
）我们玩可开心啦！
六、将下面的句子补充完整，并加上标点。
1、骏马奔跑在。
2、杏花。3海岛上。
4、＿＿和＿＿＿在＿＿＿
七、用课文中的词语填空。
在我国北方的草原上，奔腾；在江南，在中盛开；似火的上长着高大的；上生活着一群群。
八、你最喜欢我国哪个地方的风光？请用上课文中的部分词语描绘一下那儿的景色。
苏教版小学语文二年级上册《识字6》优秀教学设计
教学目标。1 能有顺序地观察图画，借助图上描绘的事物去理解词语。2.了解祖国大地四季的一些自然景观，体会祖国的地域辽阔和物产丰富，激发学生作为中华儿女的自豪感及热爱祖国的思想感情。教学重点 难点。体会祖国的地域辽阔和物产丰富。教学过程。一 从图入手，导入新课。1 老师给小朋友们带来了一副图，知道这是...
2019二年级语文上册识字6教案苏教版
设计意图 课一开始用声情并茂的语言导入，带领学生游历动物园 师生律动进入学习情境。这样的设计能激发学生的学习兴趣，又能吸引学生的注意力。用这种方式把学生引领到有趣的动物园。二 启发想象，指导朗读，诵读品味。1.学生认识动物 读准动物名字后，引领学生感悟课文，诵读课文。熟读成诵，边读边品味，读出味来，...
二年级上册语文教案识字6人教新课标
二年级上册 识字6 教学设计。教材分析 人教版二年级上册第六组课文以 关爱他人 为主题，意在让学生在启蒙时期学习用真情获得真情，用关爱赢得关爱。识字6 是一组与本组专题非常吻合的对子。强烈的对比，强烈的感 彩，给人非常鲜明的印象。识字6 一课通过对对子的形式，让学生感受到情感的爱憎分明，感受到汉语言...