茌平县实验小学。
2011---2012学年第一学期集体备课活页。
学科语文年级二年级主备人梁月兰执教人梁月兰
评价与反思。
识字6》是一篇以“词串”形式识字的韵文。课文以**并茂的形式把孩子们领进了一个神奇的动物世界。文本将12种动物名称排成4组，每一排都是押韵的词串，读起来朗朗上口，富有诗的韵味。
并配以相应的图画，渗透了动物回归自然，保护野生动物的思想，更好地激发学生对祖国语言文字的热爱。在第一课时教学中，我有以下几点反思：
一、创设情境，激发兴趣。
孩子们的年龄特点告诉我们，他们学习动机的激发与维持，很大程度上不是由于内在的学习需求，而是更多地借助他人的肯定、课堂气氛、情境创设等外在因素。因此，孩子们的学习过程往往伴随着浓厚的个人情绪，他们觉得有趣，就学得积极、主动；反之，就学得消极，被动。为此，一上课，我就以谈话导入的方式激发学生的兴趣——带领孩子们去野生动物园看看。
在此，我借助多**，叠加**、音频和**的效果全面呈现12种动物的形象。**过程中，学生们的一声声惊叹和富有变化的面部表情，让我明白此时孩子们已经入情入境。学生的身临其境，真实的感受到了动物们的个性，为课文的学习埋下了良好的伏笔。
这使我的课堂教学变得形象有趣。同时，在具体形象的感受中，孩子们的情感和认知也能协调地发展起来。
二、学生主体识字，感受汉字文化。
识字、写字教学要充分利用学生已有的知识和经验，努力提高学生自学生字的能力。本环节设计坚持先自学而后教的原则，教学本课生字时，分为两步：先让孩子们自学，再人人争当小老师，把自己学会的字介绍给大家；对有一定难度的，就由老师带着学。
这样扶放结合，既有利于学生扎实有效地掌握生字，又有利于提高他们学习生字的兴趣。比如，我将“狮、猴、猩”三个汉字进行归类识字。在孩子们已经拥有形声字知识的基础上，我一步步引导学生从偏旁（反犬旁，与动物有关，表形）、读音（表声）、结构等方面品析这三个汉字，感受中国汉字渊远博大的文化精髓，提高学生识字的兴趣。
在此基础上，书空、描红、仿写、临写，扎实掌握生字的学习。
三、说话练习，思想教育。
教学中，我安排了两处说话练习，难度逐层提高，夯实语言文字学习。第一处是在第二行词串中任选一词说一句话；第二处是在全部学完韵文后，出示“森林里的动物真多啊！有威武的狮子，有（ ）的（ ）有（ ）的（ ）还有（ ）的（ ）的句式进行说话练习。
这样既能巩固学生对动物特点的理解，又能强化语言文字的运用。在此基础上，我将感情基调一转，出示了三幅人类杀害动物的**，激发学生浓烈地保护野生动物的欲望和情感，以此为契机，对学生进行保护野生动物的思想教育。
二年级语文识字6作业
班别姓名。题目 识字六 一 在正确的读音后面打 冷漠 l n m索取su q忱c n l n ms qch n 奉献 f n xi n永远y n yu n 恨h n f n xi ny n yu nh n 二 我会拼，也会写。w n b o l n nu n p n f y n yu nj h n ...
二年级语文下册识字二识字6教案苏教版
识字6教学目标 知识与技能。1.掌握本课生字，并能正确书写。2.把词语名称和 对应起来。3.受到 保护动物 理念的教育。情感态度与价值观。懂得爱护 保护动物，维护大自然的生态平衡。教学重难点 1.掌握本课生字，并能正确书写。2.认识一些动物名称，树立保护动物的意识。教学课时 1课时。一 导入。课件 ...
人教版二年级语文备课识字
设计理念 语文是工具性和人文性的统一。识字6 蕴含着丰富的人文内涵，在教学中，力图把识字教学和品德修养 审美情趣的发展以及人文教育的熏陶紧密地结合起来。在识字教学过程中，多创设情境，多创设活动，多创设形式，让识字教学充满情趣化，在掌握生字的同时，在学生的心中埋下真善美的种子。预设目标 1 认识 恨 ...