识字6》教学设计。
教材分析：识字6》是苏教版小学语文二年级上册第五单元的一篇识字课文，采用的识字方法是词串识字。课文继续采用“识写分流”的办法安排生字。
对“只要求认识”的生字，要求能读准字音，认清字形，能初步结合词语理解字义，能在口头表达时运用。对要求会写的字要作到会读、会写、会运用。
本课安排的四行词串，分别看是排列整齐的几组词语，连起来读，又押韵上口，便于记诵。这样安排意在使识字与人文教育相结合，充分发挥语文教育的丰富内涵。
教学目标：1.知识目标：学会本课3个生字，按笔顺把字写得端正、美观。2.能力目标：能正确、流利、有感情地诵读词串，认识图上描绘的事物，凭借图画理解本课的词语。
3.情感目标：初步了解我国东部、南部、西部、北部各地的风情，激发学生对祖国的热爱之情。
教学重点：1.正确、流利、有感情地诵读词串，认识图上描绘的事物，凭借图画理解本课的词语。
2.学会本课三个生字，并能正确书写。教学难点：
引导学生诵读词串，展开想象，感受词串的意境美是教学难点。教学过程：
一、板书课题，导入新课。
板书课题：《识字6》是一篇有趣的词串，让我们跟着词串到祖国的东西南北走一走，看一看，一起领略祖国不同地区的美丽风光。
二、初读词串，读准字音。(ppt出示本课带拼音词串)
1.借助拼音，自由初读词串。
要求：读准字音，遇到不会读的字借助拼音多读几遍。
2.同桌互读，帮助纠正字音。
过渡：同桌互读是读书的好方法，他可以帮助我们纠正字音，请读给同桌听听吧！）
要求：同桌读对了请你在他的的课本上画一个笑脸；对读错的字音请你帮他纠正一下。
3.指名朗读，检查朗读情况。（教师点评）4.去拼音，**车读词语。(ppt出示本课去拼音词语)
过渡：带拼音读难不倒同学们，那我们加大难度，去拼音后你还能读吗？）
**车读词串中的词语。（教师出示哪个词，学生大声念出来。）
三、再读词串，认识位置。(ppt出示本课去拼音词串)
1.自由读词串，边读边想课文介绍了那些地方？2.学生汇报思考结果。
3.教师借助地图，介绍“塞北、江南、海岛、高原”所处的位置。（出示地图，相机贴词语）
四、品读词串，理解感悟。
过渡：现在老师还要教给同学们一个读书的小诀窍，读书时我们要边读边想像词语所描绘的画面，心中有了自己的感受，自然就能把书读好。）1.骏马秋风塞北。
1）边读边想象词语描绘的画面。（2）指名汇报。
3）（ppt出示塞北风光的配乐**）
学生边欣赏塞北相关**，边想象画面齐读词串。2.杏花春雨江南。
1）（创设情境，ppt**表现江南水乡画面的**）（2）指名说说你的感受？
3）带着感受读一读词串。（指导读出江南的柔美）3.椰树骄阳海岛。
1）自由朗读，说感受。（理解“骄阳”。）2）ppt出示**，简介海岛风光。（3）学生读出自己的体会。
4.牦牛冰雪高原。
1）看画面，说说你看到了些什么？（2）用朗读把画面描绘出来吗？试试看！5.品读韵文：
齐读词串，把祖国东西南北不同的风光再次体验。五、学习生字。
过渡：读书可以让我们获得美的体验。把字写好也是一种美的享受！
ppt出示课的生字）
1.记住字形。
1）指名说说你记住了哪个生字？你的好方法是什么？（2）教师讲解一些识记生字的方法。2.给生字找朋友——扩词。
3.指导观察生字关键笔画，整体感知间架结构特点。（1）说一说书写生字时，你有什么要提醒同学们注意的？（2）教师适当补充。
4.教师范写，学生书空。5.描红、临写。（教师巡视指导）6.点评。
1)同桌互评，选出写的好的作业等待展示。
写得好的的字请你画上三角形，写的不好的字请你给同桌一个好建议。）
1.全班展示同学们选出的作业。
用展示台展示作业）同学评；教师评。
六、课外延伸：
搜集有关“塞北、江南、海岛、高原”的资料，深入了解。七、板书设计：
识字6塞北。
高原海岛。
苏教版小学语文二年级上册《识字6》优秀教学设计
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二年级语文下册识字二识字6教案苏教版
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