2、走进江南，充分利用孩子们已有的生活感知，借助朱自清《春》里对春雨描写的片段，杜甫《春夜喜雨》后两句诗，引导学生说出江南的美，伴着**《雨中江南》读出江南的秀美，最后让学生背背跟江南有关的古诗。
3、感受海岛风光时，出示了一幅配着**《阳光的温度》的海岛**，让学生看着**想象自己来到了这里想做些什么，通过回答，让学生们体会海岛的炎热、椰树的挺拔、风光的迷人，并让他们带着这样的心情读一读。
4、最后到高原一组词由一首动听的《走进**》和相应的一组高原图景引入，来激发学生的情感，体验高原壮观的感受。
在整个过程中，我引导学生充分想象感悟，反复诵读。在反复的诵读中培养学生的语感，让学生读出感悟、读出韵味、读出自己独特的感受，从而感受到了读书的快乐！
第七步，书读好了，本节课我还注重了说话的练习， 让学生任选一组词串说一句完整的话，训练学生说话的能力。
在备课与教学过程中，我也发现了许多不足之处：
首先，准备还不够充分。对教材的钻研还不够深，自身知识也比较缺乏，以至于学生说只有塞北有草原时，也未能及时作出正确判断。
其次，缺乏教学机智，在说话训练的部分，因为黑板上的板书有了改变，以致在指着板书练习说话时有些乱。
第三，读的形式还较单一，读的层次也不够分明。在通过**联系对整篇词串有了一定理解的基础上，可引导学生纵向归类读词，进一步训练学生思维。教师的语言还可以锤炼得更精美一些。
学生在展开想象，用自己的话介绍风光时，语言较贫乏，还不能充分想象，只能简单地说几句，还有待加强训练。
苏教版二年级语文上册《识字6》教学设计
识字6 教学设计。教学目标。知识与能力 学会本课5个生字。两条绿线内的2个生字只识不写。认识一个偏旁。能有顺序地观察图画，认识图上描绘的事物。凭借图画理解本课词语。过程与方法 识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。运用多种形象直观的教...
苏教版小学语文二年级上册《识字6》
识字6 教学设计。教材分析 识字6 是苏教版小学语文二年级上册第五单元的一篇识字课文，采用的识字方法是词串识字。课文继续采用 识写分流 的办法安排生字。对 只要求认识 的生字，要求能读准字音，认清字形，能初步结合词语理解字义，能在口头表达时运用。对要求会写的字要作到会读 会写 会运用。本课安排的四行...
苏教版二年级上册《识字6》教学设计
识字6 教学设计苏教版小学语文二年级上册。一 导入。同学们，老师给大家带来了一幅图，你们知道这是什么图吗？中国地图 对，这是我们的中国地图。我们祖国地域辽阔，风景优美，你都去过祖国的什么地方呢？你们真了不起，去过这么多地方，今天老师带你们到祖国各地去转一转，欣赏一下那里的风光，伸出你的小手，和老师一...