水乡歌》
教学目标：1、复习巩固汉语拼音，学会几个生字，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课文。
3、了解水乡的一些特点，感受水乡美丽的风光，激发学生热爱家乡的情感。
教学重点：体会水乡“水多、船多、歌多”的特点，感受水乡的景色美以及水乡人的勤劳快乐。
教学难点：习得诗句的语言表达形式，并能迁移运用。
一、**导入。
1、小朋友们，上节课我们学习了《水乡歌》，齐读课题。是啊，这是一首儿童诗。（板书：儿童诗）
2、下面我们一起来看看水乡的**吧。
看完**你有什么想说的么？
是啊，水乡的美就在于它的水，让我们再来把课题美美的读一遍吧！
水乡歌中的词语也很美丽哦，第一行谁来读？
读完第一行，我们知道水乡的特点是（板书：水多）
读完第二行，我们知道水乡的特点是（板书：船多）
读完第三行，我们知道水乡（板书：歌多）
二、精读课文。
1、下面请小朋友们自由朗读诗的第一小节，读完说说你从**感受到水乡的水多呢？
随机点红：千”“万”：哦~那作者是真的数过有一千条渠有一万条河吗？
（不是），是呀，还记得我吗之前学过的课文吗？（大禹治水）是的，千和万是概数，表示很多很多，带有千和万的四字成语还有很多呢，谁来说？（出示，齐读）
渠：是人工开通的水道谁来读好这一行。
一个连一个：你真会发现呢！
处处：你能换个词吗？（到处）水乡以水著称，池塘河流随处可见，透过一个小小的叠词，我们也能感受到水乡水多。
荡：荡的古体字，是指草在风中来回摆动，所以荡有摆动的意思。
谁来给荡找朋友呀（荡秋千，是人在摆动，2-3）
课文中，是谁在摆动。
小结：微风拂过，水面动起来了，在这里，一个荡字就把水写活了，谁来读出水的动态美。
教学生字。齐读第一小节，试背。
2、我们刚才先读了读课文，接着找了找表示水多的关键词，然后说了说你的感受。读一读、找一找、说一说是一个很好的学习方法，下面我们就按这种方法来学一学诗歌的小节。
三、自主学习。
1、哪个小组愿意上来交流第二小节。
预设：先请我们组的某某来读一下第二小节。下面由我来和大家分享第二小节写水乡船多的语句。还有谁补充的吗？请某某有感情的朗读这一小节。
我们小组对“驳”这个字不理解，有没有人能解答。
师：驳，看图，同学们，这就是驳，和船长得很像，驳的肚子特别大，所以人们用驳运输货物，如果货物特别多，还能把驳连成一串呢。读来读这一行。
老师注意到“白帆片片像云朵”，这是一个（比喻句），白帆和白云**像啊？（颜色、数量）谁来读这一行。
我们一起来读好这一小节。
2、哪个小组愿意分享第三小节的？
预设：下面由我们小组和大家交流、分享。有没有人补充的？请有感情的朗读。
师：瞧，这就是箩，它是用竹条编的，所以是“竹字头”
水乡人民会用箩来装什么呢？（鱼，你能把话说的更生动一点么？装满一箩又一箩的鱼……）
自动**。水乡人民生活的怎么样？
小结：是啊满载而归的水乡人民一边划着船回家一边唱着幸福的歌谣。那歌声有的传到了远方，有的钻进了一个个箩筐里，这就是他们的幸福生活。
齐读。3、齐读课文，你发现了什么？这三个小节有什么一样的么？
一问一答能激发我们的兴趣，都有“千”“万”，是的，作者用诗一样的语言告诉我们水乡水多、船多、歌多，有些词语是反复出现的，我们读起来朗朗上口，这就是儿童诗的可爱之处。
齐读，试背。
四、拓展。我们也来当当小诗人。
我们太仓就是江南水乡，下面我们来看看太仓这个水乡什么多？
请同学们选择自己喜欢的一个事物来写一写。
板书设计：水多。
21 水乡歌船多幸福快乐歌多。
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