《水乡歌》说课稿。
一．说教材
1.教材分析
水乡歌》是苏教版小学语文第三册第8单元中的一首诗歌，本单元以自然风光为主题，抒发了热爱水乡、热爱生活的美好感情。作者文丙，原名王文丙，男，汉族。诗人。
江苏省作家协会会员，曾任南京《青春》杂志编辑。诗作曾被选入《中国当代短诗选》、《百家诗选》、《中国新时期儿童诗选》以及《新华文摘》等。出版的文集有《文丙诗选》，散文游记集《写在青山绿水间》等。
《水乡歌》全诗共三小节，分别描写水乡的水多、船多、歌多。每一节的开头都采用问答的形式，琅琅上口，以活泼清晰的语言，抓住水乡绿水清波、白帆如云、欢歌笑语的特点，勾勒出一幅幅流动的水乡风光图。诗歌每小节字数相等，句句押韵，富有鲜明的节奏感与和谐的韵律美，歌咏了水乡的秀丽风光和幸福美好的生活。
2. 教学目标：
根据新课标对低学段语文教学的要求，教材特点及单元训练要点，结合学生实际情况，我制定了以下教学目标：
1、学会本课生字新词，重点认读“荡”、“船”、“飘”、“装”。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。 3、通过朗读和想象体会诗句所描绘的水乡美景，感受到水乡人民的美好生活，激发学生热爱家乡、热爱生活的思想感情。 设计意图：
这样制定教学目标，使知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观，三维目标在同一教学过程中，立体构成，互相渗透，螺旋上升，学生的可接受性很强。
3、说教学重点难点为了落实教学目标，我将本课教学重难点定为紧扣课文语言文字，抓住关键词语，着重体会水乡的美和热闹，感受水乡人民的幸福生活。
4、说教学准备教师：**，多**资料、水乡**
二、说教法，学法
在本篇课文教学中，我准备采用朗读感悟法，情境激趣法、小组讨论教学法
1.朗读感悟法结合课文特点，以读促学，以读代学，生生评读，师生互读，通过各种形式的读，让学生在读中思考，读中感悟，读中想象。充分感受文章的语言美和意境美，并将之内化沉淀，从而形成良好的语感。
2、情境激趣法低年级学生的注意力还比较低，一般都是无意注意，因此教师必须通过****，游戏，等方式，将学生带入一定的情境中，让学生搜索记忆中的印象，唤起学生已有的知识体验，使学生在情境中理解课文语言，享受审美情趣。
3、小组讨论教学法 “小组讨论学习”是课堂教学中充分发挥学生主体作用的一种有效方法，也是“引导学生主动学习”的重要途径。在教师的指导下，以一定组织形式围绕问题各抒己见，互相启发，取长补短，从而深入理解知识。
设计意图：因为教是为学服务的，所以教法和学法密不可分。根据以上教法，我准备让学生采用读-划-议的方法来完成本课的教学任务，使学生逐步掌握科学的学习方法，让学生即学会又会学，从而达到教是为了不教的目的。
三、说教学过程
本课可以分为四个部分，（一）揭示课题，初步感知（二）感受水乡的水多，船多，歌多，体会水乡人民的幸福生活（三）回归全文，升华情感（四）书写生字，重点讲解飘，装。 （一）揭示课题，初步感知
1、上课伊始，我为学生们描述了江南的美，再让学生背诵学过的《识字1》以及识字5中的词串：江南，杏花，春雨，勾起学生对江南水乡美丽景色的回忆。接着我设计了这样的导语：
今天老师再向大家介绍一首描写江南水乡美丽景色的诗歌——《水乡歌》。小朋友们请准备好，现在老师就带你们回到那个美丽的地方！齐读课题。
这样的导入，即复习旧知而提出新课题，既激发了学习兴趣，又达到了“温故而知新”的目的。
2、出示生字词，重点讲解“荡、清、装”，都是后鼻音，“箩”声母是边音。
3、检查这部分时，可以让学生选出你觉得最难读的词语，读给大家听，因为课标中指出，学生是语文学习的主人，要将主动权充分交给学生，让他们自主学习，比生硬灌输给他们可接受性强。
4、将这些生字宝宝带到课文中，读读课文，注意自读要求：读准字音，认清字形，读通句子，能结合具体语境理解词语的意思，还可以试着带只笔划出你不理解的地方，做上记号。 5、检查这部分时，让学生选择自己喜欢的段落美美地读一读，并说说你为什么喜欢。
设计意图：通过学生自读，范读，指名读，评读的方式，初步感知文章内容。
二)感受水乡的水多，船多，歌多，体会水乡人民的幸福生活
语文教学课标中指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践”。在教学中。
教师要树立以学生为主体的思想，把读，悟的主动权交给学生，通过不同要求的读，让学生在读中思，在读中悟。
一．学习第一自然段，感受水多。
1.自读课文第一自然段，画出哪些地方表现水乡水多。
2.水乡的水怎么样呢？你划了哪些词语？（绿水、清波）
3．美美地读一读，读出水乡水多，水美。女生读，齐读。
二．学习第2自然段，感受船多。
这里我设计一条过渡语：水乡的水不仅多，而且美，给水乡的人们提供了很多宝贵的水资源，这不，你看那一条条船，正扬帆起航呢！ 1.
自读课文，说说你的感受？ 2.哪些地方表现船多？
（千只，万只，像云朵，两个飘满），这里讲解“驳”的意思，是指需要外力运输的船。 3、这里有一个比喻句，白帆片片像云朵，把什么比作什么？为什么这么比喻？
你能说一个这样的句子吗？ 4、为什么会有这么多船呢？（启发学生想象） 5、此时船上的人们会说些什么，做些什么呢？
是啊，人们有的忙着运输，有的忙着打鱼，收入越来越高，日子过得越来越好，他们脸上洋溢着欢乐地笑容，真是欢歌笑语的景象啊！
三．学习第3自然段，感受水多。 1.出示第3自然段，船上装满了一箩又一箩的什么？
鱼虾会给渔民带来什么？生活好了，心情就好，所以渔民们打到鱼就想唱歌了。 2．想象：
他们会唱些什么？水乡的新生活是什么样的生活？ 口头填空：
（）的歌（）的生活板书：幸福 3所以，箩筐里装的不仅仅是鱼虾，还是他们美好的生活，也是渔民们一支支快乐的歌曲。 4引读段落三，怪不得…… 5、你也来赞美赞美这美好的生活吧！
齐读！三）回读课文，升华情感让我们带着感情美美地读一读全文，去感受水乡的美和繁荣，体会人们的幸福生活，会背的同学可以试着背一背。
设计意图：让学生在充分理解和感悟文本的基础上回读全文，再一次和文本对话，有助于学生与文本产生共鸣，文本表现出来的情感会在学生心中留下深深的印象。
四）书写生字，重点讲解飘，装讲解生字时要抓住生字音，形，义三方面教学，可以将需要注意的笔画用红色的粉笔加以区分，便于孩子区分记忆。
五）作业 1．续写课文是啊，水乡到处是绿水清波，到处是白帆如云，到处是渔民们的欢声笑语。练习看到的**和录像，你能动动脑筋，再给这首诗添砖加瓦吗？
2联系实际，创作实践过渡：水乡美，我们的家乡也很美。你能仿照《水乡歌》的方法，写一首家乡歌来吸引水乡的小朋友来做客吗？
点评：你们写得真好，我们家乡，风景优美，物产丰富，孩子们天真纯朴，大家每天都过得很开心。 师生互评：
比一比，哪组写得美？写得有创意？评出乡村小诗人。
设计意图：让学生编诗歌，不仅培养了学生的概括能力，而且为学生的语言实践提供了机会，也让孩子们对自己的家乡有更深的了解，最终激发学生热爱家乡的情感。学生自然而然的将课文中的语言转化为自己的东西，并加以运用，背诵课文就迎刃而解了。
四。说板书
水乡歌水多水美水清船多人勤劳歌多人幸福
设计意图：能提示学生背诵全文，也提炼了本篇课文的知识点和主要内容。
语文苏教版二年级上册水乡歌
设计理念 以读为主，在朗读中体悟 美 通过教学，使学生感受语言的优美 体验阅读的乐趣 向往美好的生活，关心自然是本文设计的主要理念。设计特色 以读为主感受 美 教学流程及设计意图 一 创境激趣走进美。1 师谈话导入 轻缓地 小朋友，我想没有人会不知道，我们的家乡叫 无锡 出示 人道是，江南无锡好风光...
苏教版小学二年级上册语文《水乡歌》观课评价
课堂观课综合评述 语文课程标准 在 课程的基本理念 中强调指出 学生是学习和发展的主体 这是当前广大语文教育工作者的共识和不懈的追求。倡导自主学习已成为新的课程教学与学习的基本要素，也是义务教育课程改革一大亮点。在 水乡歌 一课，我力求体现以下教学理念 一 创设生动活泼 和谐民主的教学氛围 课程标准...
苏教版小学语文二年级《水乡歌》
水乡歌 第一课时 教学设计。执教 郑云。教材分析 水乡歌 是一首诗歌，歌颂了水乡的秀丽风光和幸福美好的生活，抒发了热爱大自然，热爱生活的思想感情。诗歌富有鲜明的节奏感与和谐的韵律美，是一篇训练朗读的好材料。在本课的教学中，我努力创设开放互动的课堂情境，注重以读为本，读中悟情，引导学生感悟诗歌的语言美...