《水乡歌》教学设计。
教材简析]水乡歌》是义务教育课程标准实验教科书语文（苏教版）第三册第8单元中的一篇优美的诗歌。诗歌歌颂了水乡的秀丽风光和幸福美好的生活，抒发了热爱大自然，热爱生活的思想感情。全诗共三节，字数相等，匀匀押韵，富有鲜明的节奏感与和谐的韵律美。
第一小节写水多，说明水乡的自然资源丰富；第二小节写船多，表现水乡人民的勤劳；第三小节写歌多，说明水乡人民生活的幸福。诗歌抓住绿水清波，白帆如云的特点，勾勒出一幅鲜明形象，秀美的水乡风光图。[学情分析]
本班学生经过一年的语文学习，已具备了一定的自认生字的能力，能借助拼音自己朗读课文，能有一定的自我评价和互相评价的能力。学生喜爱上语文课，乐于踊跃表现自我，展示朗读能力。在学习本文之前学生学过接触过几篇描写水乡的相关课文，对水乡有关知识了解较多，形成感知。
[设计理念]
1、本次教学活动通过创设一定的情境，采用“趣味诗音画”的方法组织教学。在教学活动中，通过教师的组织引导、帮助使学生们在自主学习的基础上合作、交流，完成本课学习的目标。2、《语文课程标准》把“喜欢阅读”放在（1-2年级）阅读教学阶段目标的第一条。
要让学生能“朗读课文并感受阅读的兴趣”，要。
采取多种手段让每一个学生都喜欢读书，主动地读书，进而视读书为一种乐趣，一种享受。让学生通过读书实践“向往美好的情境”，“感受语言的特点”和“阅读的乐趣”。[教学目标]
知识与能力”目标：
1、能正确地认读生字新词，并在此基础上做到流利、有感情地朗读课文。
2、学生能基本背诵课文。“过程与方法”目标：
借助课文语言材料，通过朗读课文，感受水乡秀丽的风光和人民生活的美好。“情感与态度”：
让学生感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活，激发他们热爱大自然，热爱生活的思想感情。[教学辅助手段]
1、利用现代教育技术展示水乡的优美风光，水乡渔民的捕鱼情景，感受水乡之美，体验水乡劳动人民的快乐，了解家乡的风景特点，提高学生的学习兴趣。课前谈话：
师：孩子们喜欢唱歌吗？孩子们懒洋洋地说：喜欢——
师微笑：看来不是真的喜欢，声音都显得没有激情。
孩子们开始有了笑意，很干脆地回答：喜欢！
师：那么平时都喜欢唱什么歌啊，放心，不会让你现场表演。你只需要告诉我们歌曲的名字。
师点评：太好了，你们从最开始惧怕唱歌，到现在能大胆地放声歌唱，这是一个多么大的进步啊，把掌声送给自己。
师小结：是啊，歌曲总是能令我们心情愉悦。关于唱歌咱们就先谈到这里，等会我们上课再接着聊。
设计意图：课前谈话打开陌生氛围，给同学们勇气和信心，更好地形成课堂情境。[教学流程]一、谈话导入新课。
1、师：小朋友。刚才我们谈到了歌曲，昨天我们学习了一首非常美的诗歌，你们还记得它的名字吗？（师：板书课题）
2、师：这节课，小朋友们想不想跟老师一起到美丽的江南水乡去游玩呢？
课件出示水乡图和“水乡”两个字。）二、验船票游戏过生字关。
1、（课件演示：水乡的小河里开来了一艘小船）
师：小朋友，游览水乡的小船已经开来了，老师给每组小朋友都准备了一张船票，如果你们能把船票后面的词语读出来，你们就能上船了。现在就请小朋友先自己读，然后读给小组里的同学听，哪个小朋友读不出来，就帮帮他。
生：自由读，互相读。
2、师：会读了吗？那就请小朋友拿好船票，准备上船了。哪个小组来验票？
指名读，小组读，齐读。
师注意及时鼓励：（你真棒，欢迎你上船！）（祝贺你，你也可以上船了。）（真不错，请上船！）
3、（课件演示：小朋友上船，船儿开了）
欢迎各位小朋友乘上浏览水乡的小船，请坐好，船儿就要开了。让我们一起浏览水乡的美丽风光吧！（课件**水乡风光）
设计意图：巧妙地利用“船票”的形式，充分地激发了学生学习生字的兴趣，调动了学生的学习积极性，让学生在一种强烈的学习欲望中自主学习生字，并通过自读和小组互读，使生字的学习真正落到了实处，为下面的教学做好了必要的铺垫。三、品读课文过渡进入品读诗歌。
师：我发现好多同学被里面的景色陶醉了，那么孩子们带着这种被陶醉了的感觉，我们一起来美美读读这首水乡诗吧。（齐读）
师：是啊水乡的美可以用**来渲染，用画面来展现，还可以用诗来描绘呢！此时水乡带给你怎样的感受呢？
板书（水多、船多、哥多）
师：是啊，水乡的水多，船多，歌也多，水乡真美。那就让我们划着船儿，赶紧去欣赏水乡的美吧！请小朋友用自己喜欢的方式再来读读这首诗。（自由读）
师：同学们读的很投入，那么你发现了吗，这首诗里有许多相同的地方？
师：小朋友们都有一双善于发现的眼睛，这首诗的每一小节开头都是一问一答的形式，那么同学们我们也用这种一问一答的方式来读读这首小诗好吗？
师：那么下面我们这边三组同学们问，这边四组同学答，看看是问的号还是答的好，注意疑问的语气，只有真心的问，才能换来别人真心的答哦，准备好了吗？（小组合作读课文）
评：新课改中的新课堂应该是充满人文关怀的课堂。让学生用自己喜欢的方式读课文，让学生评议，这既是对学生的尊重，也是对学生的鼓励，很好地体现了新课改的教学思想。）1、学习第一小节。
师：问的认真，答的也很仔细，那么同学们水乡的水多你是从哪些词语体会到的，放开声音读读第一小节（放开声音自由读第一小节）
互相交流表示水乡水多的词语，让学生自己发现，做诗歌的小主人。
师：看到如此多，如此美的水，你们最想去干什么？（激发学生的想象力）
师：小朋友这么喜欢水乡的水，我们能把它读好吗？下面我想请我们班温柔可爱的女生同学一齐读读第一小节，女生同学全体起立，拿起书，放开声音。
师：你们的声音和美丽的水乡一样的美，谢谢请坐，同学们我们能不能试着把这一小节背下来，轻轻的闭上眼睛，边背边想象水乡的多和美。
设计意图：在学习这一小节时，孩子的思维插上了想象的翅膀，也让二维的文字在孩子们的小脑瓜里变成了三维的动画。孩子头脑里出现了鲜活的画面，就会对课文产生强烈的情感，学习的积极性会更加高涨。
在接下来的朗读指导中，没有枯燥乏味的繁琐分析，也没有滔滔不绝的告诉，有的是学生在教师指导下的自读自悟，学生在自读自悟“过电影”的过程中，已经学懂了课文，感受到了渠水哗哗流淌，河水清澈荡漾，池塘波光粼粼的景象。）2、学习第二小节。
师：发现我们班同学看上片碧波绿水了，能不能也读出船多的感觉，下面请同学们自由朗读课文第二小节，用自己喜欢的符号画出表示船多的词？
师：同学们找的真准，请同学们看看这是什么？（出示帆船课件）师；找一找诗里面是怎样描写帆船的？这是个比喻句，把什么比作什么？
师：你真会想象，想着想着变成一幅美丽的画了，所以用了风字旁的飘，飘说明帆船很轻，让我们也轻轻的美美的读一读这一句师：水乡的船各种各样，小朋友做的船又是怎样的呢？
（生展示）师：如果你划着这么美丽的小船来到水乡，你最想去干什么？师：
无论你想到水乡来捕鱼捞虾，还是旅游观光，开上你的小船出发吧。
评：学生在品悟了上一小节后，在潜移默化中积累了不少朗读方法，提高了品悟能力。在这一小节中，教师通过启发想象，既发挥了学生的自主合作精神，活跃了课堂教学气氛，又通过合作学习将所学方法不断内化，学以致用，真正做到以读促悟，读中见悟。
很好地达到了“让学生想象船上人们的劳作情况”这一目的。）3、学习第三小节。
师：同学们刚才我们到了此地游览了一番，你们看到水乡的船都忙着干什么去了啊？
师：水乡的人们可真勤劳啊，我们试着把第二小节背一背，这一次老师闭上眼睛，看看你们的背，能让老师想到什么？
师：你们的声音仿佛让我看到了，各种各样，来来往往忙忙碌碌的船，同学们生活在水乡你们乐意吗？那么水乡的人们是不是也和你们一样呢？
我们齐读第三小节说说你感受师：读完这一小节，你们有什么问题要问吗？师：
你们该怎样解决这些问题？生1：小组讨论。
生2：到课文里去找答案……
师：那就请我们一边读书，一边解决这些问题。……
师：如今的水乡，房子高了，环境美了，鱼儿肥了，交通便利了，通讯发达了，水乡人心中也装满了幸福的歌，我想请我们班的男生同学也像唱歌一样，骄傲，自豪的来读读这一小节。
设计意图：质疑质在有疑处。思维的激活，起于对问题的困惑和**，对问题的思考，可以激发学生的求知欲。
教师能抓住课文的难点，让学生在真正有疑问的最后一小节去质疑，并通过读书、讨论自己解决。让学生在和文本、教师的互相对话中，充分地说出他们的所思，所想、所感、所悟、所疑、所惑，问题让他们去提，问题让他们去议，答案让他们去辩，结论让他们去得。四、拓展。
师：是啊，箩里装满了丰收的鱼虾，装满了水乡人幸福的生活，也装满了一首首快乐的歌，水乡的水美，景美，生活美生活在水乡就像生活在诗里一样，咱们再一起读读这首水乡诗，如果你能背下来整首诗，试着背一背吧。
师：水乡的水多、船多、歌也多可是除了这些还有什么。
师：想不想也来当回小诗人，拿出练习本试着写一写，填一填，写的时候注意书写姿势，不会写的字可以用拼音代替。一会找同学读读他的诗作。
师：我们班上原来有这么多的小才子才女啊，课下希望同学们互相交。
流一下你们的作品，看着同学们写了这么美得作品，老师也情不自禁的像唱一唱这美丽的水乡歌了，你们能为我打节奏吗？
设计意图：拓展就要拓展到课堂以外，充分发挥学生们的想象、写作能力，让他们想写，乐写，主动写，最后在老师优美的歌声中结束课堂。五、课下作业。
谁不爱自己的家乡，谁不说自己的家乡好？你想给水乡的小朋友介绍一下你的家乡吗？可以画一画，写一写。2、你们能学着课文的样子，也来写一首小诗吗？这节课就上到这里，同学们再见！
设计意图：一堂好课应上得学生“小脸通红，小眼发光，小手直举，小嘴常开”，这是充满生命活力的具体体现。整整一堂课里，孩子们的小脸都充盈着惊奇和喜悦。
因此，在新课程中的课堂教学里，不仅能听到读书声，还有笑声、歌声、击掌声；不仅让孩子们学的快乐，还能让孩子们玩的快乐。当然，新课堂教学不但应该充满生命活力，还应促进学生情感、态度和价值观的发展。我们教师，既要教书，更要育人；既要重视孩子们认知发展，更要重视孩子们情感的发展；既要重视眼前的教学成果，更要着眼孩子们未来终身的发展。
因此从这个意义上说，新课改中的新课堂教学要引领学生攀登知识的高山，攀登情感的高山，攀登思维的高山，攀登人格的高山！
整理苏教版二年级语文水乡歌教学反思
水乡歌 这首诗歌的形式鲜明，采用一问一答的句式，读起来朗朗上口，非常适合进行模仿，迁移。教学中，我主要是让学生反复诵读，在诵读中感受诗歌明快的节奏和水乡的美景。在反复诵读过后，我让学生说说从哪些词感受到了水乡水多 船多 歌多的特点，学生找到了 千条 万条 一个连一个 处处 等词语，在此基础上，我启发...
苏教版小学语文二年级《水乡歌》
水乡歌 第一课时 教学设计。执教 郑云。教材分析 水乡歌 是一首诗歌，歌颂了水乡的秀丽风光和幸福美好的生活，抒发了热爱大自然，热爱生活的思想感情。诗歌富有鲜明的节奏感与和谐的韵律美，是一篇训练朗读的好材料。在本课的教学中，我努力创设开放互动的课堂情境，注重以读为本，读中悟情，引导学生感悟诗歌的语言美...
整理小学二年级语文水乡歌练习题
涟水圣特外国语学校二年级语文 上 一日一练。内容 21 水乡歌拟订人 吴国静审核人 陈亚红。一 看拼音，写词语。nb i f n d n q n b n n n m n n o m n h 二 填上合适的词。一 船一 白云一 歌曲一 红宝石。一 河一 白帆一 池塘一 丹顶鹤。三 写出下列汉字的部首。...