《口语交际——自我保护》教学设计。
教学内容。二年级下册语文园地七口语交际：这次口语交际，主要是让孩子学会自我保护。
在看懂图意后，可以再联系自己生活实际想想该怎么办？联系生活实际，把你自己的想法、体会说给大家听；也可以相互交流选择最合理的办法。然后，思考：
怎样对待陌生人？小组合作练习表达。最后再通过“写一写”相互交流和展示。
学情分析。通过一年级的学习以及实际生活中的锻炼，已经为二年级学生奠定了一些语文基础。对于低年级的学生来说，让学生养成讲普通话的好习惯，有表达的自信心，能完整的讲述小故事。
口语交际对他们来说并不陌生，他们随时随地都在练习。小学生的好奇心特别强烈，好奇心是学生学习的内部动机，一般说来， 学习动机越高， 学生的学习效果也越好，所以兴趣是最好的老师，在教学中教师应善于开发和利用学生的好奇心，创设情境，贴近孩子的生活，走进孩子的内心，多关注孩子，从而激发学生说话的兴趣，让孩子能用普通话自然大方、有礼貌、有自信的表达自己的意见。
教学目标。《语文课程标准》对第一学段口语交际提出：“学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯”“能完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻”“与别人交谈，态度自然大方，有礼貌”“有表达的信心，积极参加谈论，对感兴趣的话题发表自己的意见”基于这些思想，我把此次口语交际的教学目标定位为：
1、创设情境，激发学生说话兴趣，让孩子能用普通话发表自己的意见。
2、教会孩子态度自然大方，有礼貌的待人接物的道理。
3、让孩子学会对待陌生人，孩子学会自我保护的能力。
教学准备。多**课件。
教学过程。一、情景导入。
师描述情境：给图画中的人物起名：明明。
在一个星期天的上午，天气晴朗，阳光明媚，爸爸、妈妈因为有事出去了，家里只留下明明一个人。你们瞧，他在干什么？遇到了什么事？(图影出示四幅图)
二、引导观察，生生交流。
这四幅图就是故事的开头，这节课我们的任务就是帮亮亮想办法，把故事编完整。
三、创设情境，续编故事。
1、设想一下，这位叔叔可能是明明——认识(爸爸的朋友)，不认识(爸爸的朋友，坏人)。
2、面对这两种情况，明明该怎么做，请大家赶紧想出好办法来，想好了与同桌交流交流。(师出示温馨提示) 、
3、师指导说一说情境：如果门外的叔叔是亮亮不认识的，但确实是爸爸的朋友，亮亮该怎么办？谁来说说你的好办法？
其他同学认真听，看看你还有什么好的建议。师出示说话时注意事项，培养学生说话习惯。
a、同学们我们在与别人说话时候应注意些什么？
生回答，师总结：声音洪亮、有礼貌、介绍清楚。
b，那别人说话的时候我们又该怎么做？
生回答，师总结：仔细听、认真想。我希望同学们在这堂课上能做到这两点。。
4、小组合作讨论。如果门外的叔叔是亮亮认识的，亮亮该怎样热情接待？把你的办法说一说。
6、小组代表上台说。
五、续编故事。
1、生自己续编故事。
2、展示故事，师生评价。
六、感悟故事，拓展延伸。
这个故事让你明白了什么？把你的体会说给大家听。
七、齐读儿歌，加深认识。
《安全知识儿歌》
一人在家蹲，门是保护神；如果有人敲，先从猫眼瞧；
假如生人来，别把门儿开；大声打**，歹徒最害怕；
坏蛋能吓走，安全得保障；父母回到家，一定把你夸。
八、板书设计。
自我保护。爸爸妈妈不在家，有人敲门。
朋友、熟人陌生人。
开门不开门报警（110）
礼貌待人） （自我保护）
语文人教版二年级上册《口语交际 合作 》教学设计
1.教师利用多 课件出示合作的 2.指导学生简单地说出图意。让孩子们畅所欲言 3.板书课题 合作 4.师讲合作做成的故事。5.小组内每人讲与别人合作做成的事，然后小组派代表在班里讲。听的人可以插话，可以提问题。使学生品尝到成功的喜悦，获得成功的满足感，增强了口语交际的自信心和勇气 6.再评一评哪件事...
语文人教版二年级下册口语交际《伸出我们的双手》
口语交际 伸出我们的双手 教学设计。教学内容 义务教育课程标准实验教科书，二年级下册第二组语文园地二的口语交际 伸出我们的双手 教学目标 1.通过看图以及联系生活实际，在自主，交流，讨论中去提高语言能力。2.通过演，看，说的方法培养学生的合作 能力。同情生活贫困或有困难的人们，愿意帮助他们走出困境尽...
人教版二年级语文下册口语交际
二年级下册口语交际 夸家乡 教学案例。苍溪县陵江镇六槐中心小学校康玉兰。随着社会发展，人与人之间的交际活动越来越多，对人的口语交际能力的要求也越来越高。语文教学的新课标也对口语交际教学提出了十分明确的要求。语文课程标准 指出 口语交际能力是现代公民的必备能力，应培养学生倾听 表达和应对的能力，使学生...