《大家都来帮帮他》教学设计。
安徽省旌德县梓阳学校小学部黄宁艳。
教材分析：本课是人教版二年级下册语文园地六的口语交际，这次口语交际的话题是对本组课文主题“好品质”的延伸。教材以小故事的形式，为学生交际提供了情境。
教师在教学中应充分理解教材的编写意图，引发学生的讨论，组织学生为故事的人物提出合理的建议，这样不仅培养了学生的口语交际能力，也挖掘了学生的对问题的认识，让学生在讨论交际中懂得要做诚实、尽责的人。教学目标：
1、能用普通话把自己的想法说出来，与大家讨论交流。2、说话时要态度大方，讲文明。3、懂得要做诚实、尽责的人。教学准备：
反映教材提供情境的课件或挂图。教学过程：一、引出话题。
1、师：孩子们，我们生活在温暖的班集体中，班集体中的我们亲如兄弟姐妹；我们都爱自己的班集体，都在为班级的荣誉默默努力着，对吗？今天，我们的好朋友小华，就遇到了关系着班集体荣誉的、让他左右为难的事儿。
到底是什么事儿呢？请大家打开课本115页，自由读读口语交际的要求，你就知道啦！二、解决问题。
1、明确小华的难题。
师：现在，哪位小朋友能把小华遇到的难题给大家说一说？
生：小华值日的时候，他们班的小龙迟到了，小华不知道该不该记。记了，怕班上得不到纪律红旗，还怕班上的同学责怪他；要是不记，自己就没有尽到责任。
师：是啊，此时此刻，小华的心里矛盾极了，“记”和“不记”，他到底该如何选择呢？大家愿意帮帮他吗？
板书：口语交际大家都来帮帮他）
俗话说得好呀：三个臭皮匠，顶个诸葛亮！相信有了我们二（6）班同学集体的智慧，小华一定能做出最好的选择。
2、组内交流各自的观点。
学生先独立思考片刻，然后就“应该记”还是“不该记”这个问题在小组内交流自己的观点，并说说自己的理由。
3、班级交流观点，教师随机引导。
举手表明自己的立场，然后正、反方进行辩论。
现在，老师想请同学们就“应该记”还是“不该记”这个问题开展一场小小的辩论会，其他同学当听众，默默地支持自己的队友，必要时可以站起来补充。注意，老师提出要求了：辨论的同学说话要有理有据，说服别人同意自己的观点，还要注意文明礼貌；其他同学要认真倾听同学的发言，意见相同的可以补充，意见不同的可以提出反驳。
1）现在，我们先请正方同学说说自己的理由。
我认为小华应该记。因为他是值日生，不记就不是一名称职的值日生。）
2）下面，请反方同学也说说自己的理由。
我认为小华不该记。因为小龙是他的同班同学，如果记了，小龙会不高兴的。）
4、教师小结，达成共识。
刚才许多同学都能够勇敢地发表自己的意见，你们真的很棒！我们来看大屏幕，这里也有一些其他同学的观点，你们自己读一读。
老师觉得，认为“应该记”的同学有自己充分的理由；认为“不该记”的同学也有自己善良的美意。
从客观、公正的角度来讲，小华的确应该记下小龙的名字。因为小华作为值日生，就应该负起责任。如果他包庇自己班迟到的同学，那不是对其他班同学不公平吗？
如果所有值日生都效仿小华，放任自己班同学违反校纪，那不是败坏了学校的风气吗？班级荣誉是要靠全班同学用优秀的成绩和品行争取来的，而不是靠作假得来，那又有什么意义呢？失去诚实比失去小红旗更可怕！
有了我们的理解和支持，小华肯定会安心地做出最好的决定---尽一个值日生的责任，诚实地记下小龙的名字！三、情境表演。
1、师生示范。孩子们，非常感谢你们的热情帮助，让矛盾、不安的小华现在心里踏实多了！然而，被记名字的小龙会不会怪小华呢？
同学们，如果你就是小龙，此时此刻，你会怎么想呢？哪位“小龙”愿意接受我的采访？
师：小龙同学，你好！生：你好！
师：我是校园广播站的记者。听说那天，你迟到了，值日的小华同学记下了你的名字，使得你们班失去了“纪律红旗”，老师和同学们还责怪了你，你会责怪小华吗？
生：不会。师：为什么？
生：因为迟到是我的错，老师和同学们责怪我是应该的，我不能怪小华。师：你真了不起，因为你是一个敢作敢当的小小男子汉！谢谢你能接受我的采访，祝你学习进步！再见！
生：再见！2、师生评议。
师：孩子们，在刚才的采访对话中，你觉得我们俩在与别人交际时，注意做到了什么？比如态度自然大方吗？说话得体有礼貌吗？声音响亮，口齿清楚吗？
3、同桌合作表演采访小龙的情景。4、指名上台表演采访小龙的情景。四、拓展延伸。
师：在实际生活中，你有碰到过类似的事吗？你是如何处理的？……五、课堂总结。
师：学了这节课，你有什么收获吗？生：我懂得了做人要诚实、尽责。
生：不能为了一己的私利，来损坏自身的形象。生：在交流中，要声音洪亮，让别人听懂你的话。……
师：同学们说得很好，希望大家遇到问题要多想一想，作为一名学生，值日生的职责意识不能丢，为班争光的荣誉思想也不能丢，要严格要求自己，在不违背诚实守信的前提下把事情做好。
正方反方应该记不该记。
诚实、尽责、公平。
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