人教版二年级上册语文《假如》教案(一)【课前透视】
假如》一诗，借“马良的神笔”表达了一个小朋友对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱，这些关爱显示了儿童一颗广博而纯洁的心。这些“假如”是他们对生活、对自然的独特认识，是他们对美好事物的向往和追求，诗歌句式整齐，节奏分明，字里行间充溢想象力和发明力，是朗读积累的好教材。
一位外国作家说：每一个儿童都是一名诗人，儿童充溢了想象力和发明力，他们希望认识社会、改造自然，教学中教师要加强读的指导，让同学在朗读中发生共鸣，启发同学关爱他人、关爱生活、关爱环境。引导他们成为一个充溢爱心的人。
课前透视】1、认识“良、缩”等9个生字，会写“食、缩”等8个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。3、有关爱他人、关爱环境的愿望。【教学重点】
识字、写字；在感情朗读中学会关爱他人、关爱环境。【信息资料】
生字词卡片，准备课件或与课文内容相关的挂图。【教学时数】两课时。第一课时〖切入举偶〗1、讲故事：
**故事录音《神笔马良》问：同学们，你们想不想也有一枝马良的神笔呢？有一位小朋友也有这个梦想，假如他拥有了马良的神笔，他都会画些什么呢？这节课我们就一起去看看。2、谈话：
每个人都有美丽的梦想，你的梦想是什么？(同学交流)，有一个小朋友也有一个美丽的梦，他还把这个梦写成了一首小诗，你们想知道吗？这节课我们就一起来学习。
童年是多梦的季节，儿童是想象的天使，由畅谈梦想打开了同学纯洁的心灵，唤起了小朋友们学习的热情，培养了同学丰富的想象力。〖对话平台〗一、初读。
1、教师配乐范读诗歌。
2、自由练读诗歌，要注意读准生字的字音。
3、把课文中你喜欢的一节读给你的伙伴听一听，互相评一评。4、请四名同学分小节读课文，大家听读评议。
给同学充沛的自主学习的空间，让他们主动在阅读中去**新知，在合作、交流、评议中获得提高，从整体上初步感知了课文内容。二、识字。
1、出示文中生字，同桌互做小老师认读、正音。2、指名**车读字，组词。3、组内玩抽卡游戏，交流识字方法：
鼓励同学用自身喜欢的方法来记忆字形，如顺口溜记“哭”字：一只小狗两张嘴。换偏旁识字(拉──泣、澡──操)，加偏旁识记(寸──寻、良──食、建──健)等。4、游戏：
摘取幸运号。认读幸运星上的生字，读对的就得到一颗幸运星。(识字、写字是阅读和写作的基础。
教学时教者要注重于教学方法的灵活性，采取一些符合同学年龄特征和心理特点的教学形式，在游戏、活动中识字，易调动同学学习兴趣，提高学习效率。三、读议。
小组交流，从这首诗中你读懂了什么？
选出自身最喜欢的一节读给组内同学听，并说说喜欢的理由。
课标指出：阅读教学的重点是培养同学具有感受、理解、欣赏和评价的能力。让同学自主选择学习内容，畅所欲言地交流自身的阅读感受，使同学在主动而又积极的思维和情感活动中，加深了对课文的理解和体验。
四、练习(读读比比，体会句子的不同，再练习说一说)我要给小鸟画许多的谷粒。
我要给树上的小鸟来许多好吃的谷粒。
我要给()这样设计对同学进行了语言文字方面的训练，同学在比较的同时学会鉴赏，在理解的同时学会了运用。五、朗读。
1、有感情地练读自身喜欢的局部。
2、分组汇报朗读，教师有重点地加以指导。(如“假如我有一支马良的神笔”句在四小节中语气要有不同变化。各段描绘的对象不同，朗读时应该突出各自不同的形象)
3、评出朗读小能手。
在阅读教学中，教师既不可全全代替，亦不可袖手旁观，教师是教学活动的主导者，有目地的在同学出现问题时加以指导，甚至范读，对同学朗读水平的提高有很大的作用。六、写字。
1、出示“我会写”中的“寻、哭、良、食”4个字，引导同学观察字形，找出容易写错的字如“哭(少点)食(最后一点写成捺)。2、教师范写“哭、食”二字，同学观察、评议。3、同学自由练写、教师随机展示优秀作业，评出小星星。
第二课时〖对话平台〗一、导入。
1、同学在桌面上摆好课本、生字卡，教师说字音、同学举字卡、组词，看谁找得又快又准。
2、文中的小作者都想画些什么？为什么？(指我板画，并说一说。)二、朗读。
1、有感情地朗读课文，说一说你感受到的小作者是个怎样的小朋友？你喜欢他吗？
让同学在阅读之后交流各自的感情和考虑，受到情感的熏陶，获得思想的启迪，受到了关爱他人、关爱环境的教育。2、多种形式让同学练习读。三、背诵。
1、同桌合作背诵课文。
2、创设情境练习背诵。(可结合板书练背诵；可边闭眼想象画面边背，也可一边动手画画，一边练背。)3、举行背诵竞赛。四、练习。
文中的最后一小节作者没有写完，请你发挥想象，可以帮他读写一段诗歌，也可以帮他把愿望画下来，再把想法写出来。
这一拓展练习是对同学语言文字的一个训练，也是同学理解，欣赏能力的体现着重培养了同学的想象力和发明力，教学中要尊重同学的想法，鼓励创新思维。五、写字。
1、出示“双、体、操、场”4个字，指导同学观察、找出不好写和易字错的字。进行交流：
如“操、场”不容易写好、“体”易写错(少横)。2、教师指导书写“操、场”二字。3、同学描红、临帖，互相交流展示作业。【教学建议】
本着儿童诗充溢了想象力，饱含着真挚的情感，教者在教学中应努力唤起小朋友们的共鸣，激发他们写诗的愿望，并引导他们尝试练写儿童诗，学会用语言文字来表达真情实感，为以后的写作奠定基础。人教版二年级上册语文《假如》教案(二)【教学过程】第一课时。
一、揭示课题。
1.提问引入：同学们知不知道神笔马良的故事？你们最喜欢马良什么？你知道他用神笔画了些什么吗？
2.师：是啊！马良得到了他梦寐以求的神笔，为穷人做了很多好事。假如文中的小作者也有一枝马良的神笔，他会做些什么呢？今天，我们学习23课“假如”。(板书课题)
3.齐读课题两遍。读了课题你知道了什么？你还想知道什么？二、初读课文，整体感知，识字教学。
1.范读。师：
你们想知道诗的内容吗？先听老师读一遍。我读书前，你有什么悄悄话告诉我吗？
(让学生逐一说出朗读时的具体要求)你们要边听边思考：假如有什么？(待学生回答后)师：
课文中几次出现了“假如我有一枝马良的神笔”?
2.整体感知，识字读文。
1)请学生自由读课文，勾出生字、词语。
师：你们也想像***这样读吗？我相信你们比老师读得好！不过，现在有几个小淘气在和你们捉迷藏，你们能找到它们吗？请大家一边读书一边用铅笔勾出生字词语。
2)说出生字朋友的名字。
师：这几个小淘气都找到了吗？你们的这些小淘气朋友叫什么名字呢？请看课后“我会认”里的生字。请把每个生字朋友的名字叫三遍，你刚才读的时候发现了什么？
3)送生字”回家”。
师：这些顽皮的生字宝宝，蹦蹦跳跳地又回到了妈妈温暖的怀抱里。快！我们一起去看看它们在做什么呢？谁愿意把含有生字的句子读一读？(4)找“朋友”。
师：你们在课文中都认识了这些生字朋友。那么离开课文你还认识吗？请两位同学上台来“找朋友”，一个同学读、一个同学找，找到一个领着大家读两遍，并把生字卡贴在黑板上。
师：9个生字都找到了，你们仔细看看有些字是好朋友，组在一起是个词。现在从这9个生字中找朋友组词。
(寻食、健康)文中说：“谁到**去寻食？”在文中找出含有“健康”的句子读一读。
(5)识记生字朋友的样子。(小组讨论交流)
师：9个生字朋友都认识了，这还不够，我们还要想办法记住它们的样子，不然的话你会叫错朋友的名字，多不好意思啊！请四个人为一组讨论一下，你准备用什么方法记住它们？
6)与生字广交“朋友”，并送“朋友”回家。
师：这些可爱的小淘气可以交许多朋友(组词)，请你选一个你最喜欢的小淘气帮它找朋友，再把你找的朋友送回家。(就是用组成的词说一句话)(7)凭借生字卡片，指名读──**车读──齐读。
三、读文感悟。
1.请学生自由读课文。要求：读正确。
师：我们认识了这么多生字朋友。俗话说：
“朋友多了路好走。”现在请小朋友们自由地读课文，边读边思考：这首诗共写了几小节？
写了小作者的几个美好的愿望？(待学生读文回答后)大家有没有不同的意见？
2.小组内互读。
师：在这三个小节中，你最喜欢哪一个小节？(抽人读)请大家在小组中读一读，四个人每人读一小节，看看谁是最佳小小朗读员。”第二课时。
一、复习旧知，引入新课认读生字。
二、有感情朗读课文1.小组内交流。
师：在你读的小节中，你读懂了什么？假如你是小树(或小鸟、西西)，你心里会怎么想？该用什么样的语气读？在小组内讨论交流。2.感悟句子。
师：读读句子。你喜欢哪个句子，能说说为什么吗？我要给小树画个太阳，让小树也能成长。
我要给窗前的小树画一个红红的太阳，让小树在冬天也能快活地成长。我要给小鸟画许多谷粒。
我要给树上的小鸟画许多好吃的谷粒。3.拓展说话。
师：你能用”我要给……”说一句话吗？4.创设情境诵读这首诗。
1)第一小节。师：马良的神笔可真好啊！能画出这么美的画。请女生看图，男生读第一小节。
2)第二小节。师：你们喜欢可爱的小鸟吗？会学鸟叫吗？男生小声学鸟叫，女生轻声读第二小节。
3)第三小节。师：请同学们闭上眼睛，边听边想象与这首诗有关的画面(抽人读)，你好像看到了什么？5.赛读。
师：你们敢跟***比比吗？我读两行，你们读两行。一、二组与。
三、四组赛读；男生与女生赛读；学生边读边加上自己的动作表演读。6.说说你在读的过程中有什么体会。7.指导背诵，选出你最喜欢的一节背下来。
三、拓展活动。
1.假如你也有一枝马良的神笔，你要画些什么呢？
2.大家说得真好，我相信你们会画得更好对吗？请你用小画笔把你们的美好愿望画出来，能写的小朋友呢，把你的想法像书上的格式写一写。3.抽学生上台展示。
师：你画的什么？能介绍给我们大家吗？注意下边有老师和同学，你该怎么说？四、指导书写。
1.复习要写的字。记住字音，认识字形，扩词、用词语说句子。2.小组交流。
师：你是怎样记住这个字的？哪个字容易写错？哪个字不容易写好？3.指导书写。重点提示：
哭：两个“口”大小要适中，不要漏写最后一笔“点”。双：
左边的“又”写得稍窄些，捺变点。食：上面的“人”写得舒展些，最后一笔是点。
操：右上方的三个口要写得扁而小，不要超过横中线。场：
右半边不容易写好，加强范写指导。五、总结。
师：如果我们也有一枝马良的神笔，我们会画很多东西给需要的人。只要人人献出一点爱，世界就会变得更美好。
人教版二年级语文上册《假如》教学设计
人教版二年级语文上册 假如 教学设计。教学设计在教学工作中起着十分重要的作用，下面小编为大家带来了人教版二年级语文上册 假如 教学设计，欢迎大家阅读，希望能够帮助到大家。设计理念。1.阅读是学生个性化的行为 教师要以教材文本为依托，引导学生与文本对话，充分展开师生对话，促进学生语文素养的提高。2.培...
人教版二年级语文上册《假如》教学设计
假如 教学设计。一 故事铺垫，激趣揭题。1 师 上课了，看到你们坐得这么端正，老师奖赏你们听一个故事，高兴吗？故事的题目叫 神笔马良 讲述故事 2 师 你们听得可真认真，你们喜欢神笔马良吗？说说你的心里话，师 马良得到了他梦寐以求的神笔，为穷人做了很多很多好事，实现了他心中的愿望。你们想拥有这样的神...
人教版小学语文二年级上册《假如》教案
23假如 教案。教学目标 1 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。2 会认9个生字，规范书写8个生字。3 能展开个性化的阅读，体会作者关爱自然 关心他人的情感，并能拓展课文内容，有创意地表达自己内心的美好愿望。教学过程。一 故事导入。1 师 同学们，你们听过神笔马良的故事吗？知道那枝神笔有什么特殊...