《假如》课堂实录。
一、 导入新课：
1、师：请同学们端正坐好，呵，一个个的真有精神啊，现在我们开始上课啦，上课！
生：起立，老师好！
师：同学们好，请坐。
师：大家喜欢看动画片吗？（生：喜欢。）你瞧，他是谁？（出示马良**）
生：马良。师：听过他的故事吗？（生：听过、没有）想不想听一听？生：想。
师：马良是个穷苦的孩子，但他从小就喜欢画画，而且画什么像什么。有一天夜里，一位老神仙给了他一只神笔，从那以后，他画什么，什么就真的活了。
画一头牛，牛就哞哞地耕地去了；画只大公鸡，大公鸡就喔喔地打鸣。马良用这只神笔帮助许许多多穷苦善良的人过上了好日子。
师：听了马良的故事你想说什么？
生1：马良真厉害啊。
生2：马良很善良。
生3：马良的笔真好。
师：是啊，假如我们也有一只马良的神笔该有多好啊！那样，我们也可以帮助很多人了，今天我们就来学习一首诗歌，谁来读一下课题？
生：23 《假如》
师：在这里老师要提醒大家，读课题一定要声音洪亮，不拖长腔，听老师读（师范读）齐读课题。
生：23 《假如》
二、 初读课文，自主识字。
师：请同学们轻轻地打开课本翻到108页，第23课，自己轻声地读课文，注意听清老师的要求：读准字音、读通句子、不丢字不添字。开始。（生自读课文）
三、学习第一小节。
师：字词句我们都解决了，现在就和老师一起走进这首小诗，请同学们仔细听、仔细看，你听到了什么，看到了什么？（出示**，**风声）。
引导学生说完整的话：我听到了……我看到了……）
生1：我听到了风。
生2：我听到了风，我看到了小树。
师：是啊，在寒冷的冬天里，小树被风吹弯了枝条，吹落了树叶，假如你是这棵小树，你想说什么？
生1：很冷。
生2：真可怜。
师：是啊，你看，小作者是用这句话来描写这棵可怜的小树的（出示句子：缩着身子，轻轻叹息。）谁能来读一读？
生1：读句子。
师：你能来表演一下“缩着身子”的动作吗？（生表演）为什么要缩着身子？
生：因为冷。
师：那什么是“叹息”？（生表演叹息）小树叹息还是因为冷啊！
师：那你能读出冷的感觉吗？谁来试试？
生：（带动做）缩着身子，轻轻叹息。
师：咱们一起试试。
生带动做读句子。
师：读的真不错。文中的小作者用神笔画了什么来帮助它？
生：太阳。师：（贴词条出示**）。小树在太阳的照射下舒展着它的腰肢，越长越茂盛了，你们高兴吗？（高兴）那这一句应该怎么读？
出示句子：我要给窗前的小树画一个红红的太阳，让小树在冬天也能快活地成长。）
生自由读。师：听老师来读一读好吗？
生：好。师示范读。
师：谁能学着老师的样子读一读？
生读句子。师：那老师把这两部分合起来你应该怎么读呢？红色的应该读出高兴的语气，蓝色的读出冷的感觉。
师：来，咱们一起读。
生有感情的朗读。
四、学习第二小节。
师：我们看到了小作者的第一个愿望是“画太阳”，接下来他还有怎样的愿望呢？请同学们自读第二小节，请用直线画出小作者的第二个愿望。
师：谁来说说？
生：我要给树上的小鸟画许多好吃的谷粒。
师：对，小作者的第二个愿望是画谷粒。（贴词条）
师：你能不能想象一下，鸟妈妈都有可能飞到哪些地方去寻食？
生1：树林里。
生2：麦子地里。
师：说的真棒。鸟妈妈飞过绿绿的高山、金黄的麦地、清澈的小溪，飞到很远远的地方，这就是“遥远”。所以说，“遥远”就是很远很远的意思。
师：那小鸟怎么样了呢？
生：苦苦等待，饿得哭泣。
师：“哭泣”是什么意思？
生：是哭的意思。
师：那你能不能猜一下：是哇哇大哭还是轻声地哭？
生：轻声地哭。
师：对了，“哭泣”就是轻声地哭，老师在课前通过查字典解决了这个难题，希望同学们也学会用查字典的方法解决问题，好吗？
生：好。师：小鸟为什么哭？
生1：饿得。
师：是啊，现在你试着想象一下：为了寻食，鸟妈妈一大早就飞走了，中午了，鸟妈妈没有回来，小鸟？
生1：苦苦等待，饿得哭泣。
师：太阳落山了，鸟妈妈还是没有回来，小鸟？
生2：苦苦等待，饿得哭泣。
师：月亮和星星都已经挂上天空了，鸟妈妈怎么还没有回来啊，小鸟？齐读。
生：苦苦等待，饿得哭泣。
师：让我们一起来帮帮它吧，（出示句子）试着用第一节的方法来读一度吧，。红色读出高兴，蓝色读出可怜。
生自由练读。
师：下面，咱们男女生合作读好吗？女生读红色的部分，男生读蓝色的部分，假如我有一枝读。
男女生合作读。
五、学习第三小节。
师：刚才那感人的一幕已经深深地印在我们的脑海，在不远处的小房子里还有一位可怜的孩子，他就是西西。
师讲述：西西和我们是同龄孩子，但三年前的一次车祸让他失去双腿，再也无法行走。你能想象一下西西是一个怎样的孩子？
生1：西西是个可怜的孩子。
师：是啊，你看小诗中用了那个词语来形容他？（出示“不幸”）。
生：不幸。师：当我们在操场上奔跑时，西西只能坐在轮椅上，当我们在草地上游戏时，西西只能看着，所以我们说西西是一个不幸的孩子。
师：如果西西来到我们班，你想不想帮助他？（生：想。）你想怎样帮助他？
师：我想帮他去接一杯热水，你们呢？
生1：下课我把它推出去。
师：你真善良。
生2：我想帮他扫地。
师：嗯，值日的时候帮他扫地，帮他擦黑板。
生3：我想帮他画一双好腿，还他一个健康的身体。
师：你和小作者的想法一样，画双腿。（贴词条）就让我们带着这份美好的心愿来自由读读这一小节吧。
生自由读。六、总结、拓展。
师：同学们，学到这里，我们看到小作者关心小树、爱护小鸟，还帮助西西，他是一个善良、有爱心的人（贴：爱），你看他在文中是这样写的：
我要给小树画一个红红的太阳。
我要给小鸟花———
我要给。谁来读第一句？
生1：读第一句。
师：接下来呢？
生2读句填空。
师：最后一句？
生3：读句填空。
师：小作者正是看到了这么多需要帮助的人，才有了这么多美好的愿望。假如你也能有一枝马良的神笔，你想画什么？你想帮助谁？
先同桌之间互相说一说。
生交流。师：谁想起来说一说？你可以试着用这样的句子说吗？
出示句子：假如我有一枝。
马良的神笔，我要给———画 ——他能。
生1：假如我有一枝马良的神笔，我要给松鼠画许多松果，这样他就能……
师：他就能开开心心地玩耍了对不对呀？
生2：假如我有一枝马良的神笔，我要给松鼠画许多松果，这样冬天他就不用再出去找吃的了。
师：你真是个善良的孩子。
生3：假如我有一枝马良的神笔，我要给小羊画许多青草，这样他就能吃饱了。
师：你说的真好。还有谁想说？
生4：老师，我能换一下吗？
师：当然可以，你说。
生4;假如我有一枝马良的神笔，我要给人们画一个心，这样就能让世界充满和平。
师：你说的真好，咱们掌声鼓励。
师：接下来，就请同学们把自己的心愿写下来吧。
生写心愿，教师巡视指导。
师：好了同学们，没有写完的，课下写好交给组长，这节课就上到这里，下课。
生：起立，老师再见。
师：同学们再见。
人教版小学语文二年级上册《假如》评课记录
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人教版小学语文二年级上册《假如》评课稿
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人教版小学语文二年级上册假如
小学二年级上册语文 假如 教案设计。教学目标 1 能熟练认读生字新词，能正确区分 良 和 食 并端正地书写这两个字。2 在正确朗读的基础上能流利有感情地朗读课文，并背诵。背诵的内容视学生的实际而定 3 能体会小作者的美好心愿，初步具有关爱他人 关爱生活 关爱环境的意识。教学重点 有感情地朗读课文 体...