《假如》教学设计。
设计理念：以读代讲、读中领悟是语文教学的重要手段。本课利用多种形式朗读，在朗读中充分调动学生对本文的感悟，在读通、读懂课文的基础上培养学生的表达能力，体现合作意识，从而达到陶冶学生情感、人格的目的。
教学目标：
1、认识本课9个生字，简单交流识字方法，会写课文的8个字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、展开想象仿写句子，练习句式“我要给……”4、理解课文内容，激发关爱弱势群体的愿望，培养关爱他人、关爱环境的情感。
教学重难点：
有感情地朗读课文，体悟课文所表现出来的关爱他人的主旨。朗读时注意诗歌的节奏和诗歌情感的起伏变化。教学准备：
多**课件。教学过程：
一、故事激趣，创设爱的情境。
上课前我们先看一个故事，马良的神笔多么神奇啊？画什么，就有什么。小朋友们想拥有这样的神笔吗？
有个小女孩也梦想着拥有一枝神笔，还写了一首小诗名字叫做假如。这节课我们一起再次走进课文，插上美丽的翅膀在梦想世界里自由的飞翔。
二、复习巩固——交流识字方法。
过渡语：我们一起飞呀飞，来到了冒险乐园，在这儿我们要遇到小小的考验哦。
蓝蓝的天上缀满了小星星，它们在夜空中眨着眼睛和我们捉迷藏呢，通过上节课的学习你还记得它们的名字吗，来它们打个招呼吧？
你觉得哪个小星星最难记？谁来帮帮他，说一说你是怎样记住它的。小朋友们方法真多，小星星很开心搭起了一座星星桥，还送来一份礼物，礼物是什么呢？
我们一起过桥吧。三、美读感悟，深入理解爱意。
过渡语：我们一起走过星星桥，来到快乐城堡。（一）学习第一节。
1、冬天来了，寒冷的北风呼呼地吹着，一棵小树孤零零地站在窗外，被风吹得摇摇摆摆，冻得瑟瑟发抖。小树缩着身子，轻轻叹息。它是多么寒冷多么孤独啊，你感受到了吗，就带着自己的体会有感情地读这几个词。
（课件）我们试着加上动作读一读。
2、小树小树，你为什么缩着身子？为什么轻轻叹息？小树小树，你最需要的是什么？
小女孩用神笔画了什么？画了一个红红的太阳，阳光好温暖啊！照在小树身上，再也不感到寒冷，再也不害怕冬天。
小树在冬天也能？（课件）谁来快活地读一读？
3、怎样是快活地成长呀？谁来表演一下。
4、带着你的独特感受自己读一读第一节小诗。（学生自由练读。）5、谁来读给大家听一听？他读得好吗？好在哪儿？6、我们一起加上动作读一读。
引读：是啊！小女孩对小树的爱是---画太阳。
二）学习第二节。
1、小鸟在窝里叽叽喳喳地叫，鸟妈妈到哪儿去了呢？是啊，鸟妈妈为了给小鸟寻食，多么辛苦啊。鸟妈妈飞走了，一个小时过去了，鸟妈妈没有回来。
两个小时过去了，三个小时过去了，小鸟伸长了脖子望了又望，可鸟妈妈还没有回来。半天过去了，小鸟脖子酸了，肚子饿了，它哭叫着；妈妈你在那儿？可鸟妈妈还没有回来。
小鸟只能（课件）
2、小鸟啊，你现在最需要什么？小女孩用神笔画了什么？（引读：画许多好吃的谷粒）
3、有了谷粒，小鸟吃得饱饱的，再也不挨饿了，鸟妈妈也不用飞那么远了，那么辛苦了，他们无忧无虑地生活，此时，我们的心情怎么样？（高兴，喜悦………
4、同桌一起读一读，看谁能把没有谷粒吃的悲伤，有了谷粒后的喜悦读出来。5、谁来读给大家听一听？（评价）
6、刚才听了一只小鸟的声音，现在来听听一群小鸟的声音。我们一起来读一读。
引读：是啊！小女孩对小鸟的爱是---画谷粒。
小朋友的表现真棒！我们做节律动操休息一下吧。刚才我们又蹦又跳，你开心吗。
三）学习第三节。
1、我们有着健康的身体，可以开心的又蹦又跳。但是一个叫西西的孩子只能坐在轮椅上，透过窗户望着外面的世界。春天，当我们欢笑着在碧绿的草地上游戏时，不快乐的西西只能——夏天，当我们手牵手在广阔的操场上奔跑时，不能奔跑的西西只能——秋天，当我们开心的走在郊游的路上时，不能走路的西西只能——冬天，当我们和小伙伴在雪地里打雪仗时，少了伙伴的西西只能2、多么不幸的西西啊，小女孩用神笔画了什么？
3、现在有了一双好腿的西西，有了健康身体的西西，和我们一样享受着童年幸福时光，看着健康快乐的西西，我们心情如何？4、我也想来读一读好吗？我读得好吗？
好在哪儿？5、谁来读给大家听一听？（评价）6、我们一起来读一读。
引读：是啊！小女孩对朋友的爱是---画好腿。
四）学习第四节。
1、其实小女孩的愿望还有很多很多？你从**可以读出来的？（段末的省略号）
2、是啊，小女孩的愿望给别人带来许多快乐，自己也感到很快乐。小朋友们我们再读读这首小诗，一起分享这份快乐吧？
3、小女孩没有用这枝神笔给自己画漂亮的衣服和可爱的娃娃，却用这枝神笔画了太阳，画了谷粒，画了一双好腿，画太阳她是为了；画谷粒她是为了；画一。
双好腿她是为了；小女孩画出的不仅仅是太阳、谷粒和健康，更是纯真的爱心啊！
四、扩展延伸，升华心中爱意。
过渡语：让我们一起飞到美丽的爱心世界吧。
1、小朋友天天生活在快乐中，但是世界并不是处处都美好。
1）这是一群贫困山区想要上学的孩子。“我要上学，我要读书！”是他们唯一的心愿！
假如你的手中有一枝马良的神笔，你会用它画什么呢？
2）他不知道蓝天的蓝和云朵的白是多么美丽，他不知道小草的绿和花儿的红是多么灿烂，他只能用他的手在寻求知识，他只能用他的手在感受生活。他的眼前永远是一片漆黑，因为他失去了一双明亮的眼睛。假如你的手中有一枝马良的神笔，你会用它画什么呢？
3）我们生活的世界并不是处处都美好，缺水的土地，污染的小河，饥饿的非洲儿童，无家可归的小动物，在我们生活的世界像这样不幸还有很多很多。看了这一幅幅震撼人心的**，相信，你们一定有很多话想说，假如你的手中有一枝马良的神笔，你会用它画什么呢？把你的心里话写下在爱心卡！
哪个小朋友来读一读爱心卡的话，来把它贴在黑板上。（评价）我们相信我们的爱心会像马良的神笔一样，充满神奇的力量，让世界上所以不幸都变成快乐和幸福。请全体起立，将这份爱大声读出来吧。
虽然我们没有马良那样的神笔，但是我们都有一颗爱心，这一颗颗爱心会在我们的心底深处生根、发芽、开花、结果，长成参天大树。只要人人献出一点爱，人间永远是春天。让我们献出我们的爱心，让世界充满爱吧！
（背景**《让世界更美好》）
附板书设计：
假如（有神笔）
画太阳让小树成长画谷粒让小鸟吃饱。
画好腿让西西奔跑。
新课标人教版小学二年级语文上册《假如》教学反思
假如 是一首诗，借马良的神笔，表达了对小树 小鸟 残疾人发自内心的关爱。这些关爱显示了儿童一颗博大而纯真的心。这篇课文的教学，教师要启发学生关爱他人，关爱生活，关爱环境。作为教师，如何调动孩子内在的情感，达到和作者心灵的相通，激发孩子那颗纯真 善良的心？我在教学伊始给他们绘声绘色的讲 神笔马良 的故...
人教版小学语文二年级上册假如
小学二年级上册语文 假如 教案设计。教学目标 1 能熟练认读生字新词，能正确区分 良 和 食 并端正地书写这两个字。2 在正确朗读的基础上能流利有感情地朗读课文，并背诵。背诵的内容视学生的实际而定 3 能体会小作者的美好心愿，初步具有关爱他人 关爱生活 关爱环境的意识。教学重点 有感情地朗读课文 体...
人教版小学语文二年级上册假如
小学二年级上册语文 假如 教案设计 教学目标 1 能熟练认读生字新词，能正确区分 良 和 食 并端正地书写这两个字。2 在正确朗读的基础上能流利有感情地朗读课文，并背诵。背诵的内容视学生的实际而定 3 能体会小作者的美好心愿，初步具有关爱他人 关爱生活 关爱环境的意识。教学重点 有感情地朗读课文 体...