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假如教学目标。
知识与技能：
1、认识9个生字，会写8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。过程与方法：
在整体把握课文内容的基础上，让学生自读自悟，交流阅读感受。
情感态度与价值观：
有关爱他人、关爱环境的愿望。
第一课时。课时教学目标：
1、认识9个生字，会写“良、食”两个字。2、能够正确、流利、有感情地朗读课文。
3、展开想象，会用“假如我有一枝马良的神笔”说说自己的愿望，体会关爱他人、帮助他人的快乐。一、导入新课：1、
讲马良的故事。
大家喜欢看动画片吗？你瞧，他是谁？（出示马良**）听过他的故事吗？想不想听一听？
讲故事：马良是个穷苦的孩子，但他从小就喜欢画画，而且画什么像什么。有一天夜里，一位老神仙给了他一只神笔，精选文档。
精选文档。从那以后，他画什么，什么就真的活了。画一头牛，牛就哞哞地耕地去了；画只大公鸡，大公鸡就喔喔地打鸣。马良用这只神笔帮助许许多多穷苦善良的人过上了好日子。2、
谈感受，揭课题。
听了马良的故事你想说什么？
是啊，假如我们也有一只马良的神笔该有多好啊！今天我们就来学习一首诗歌，谁来读一下课题？3、
指导读课题。
读课题一定要声音洪亮，不拖长腔，齐读课题。二、初读课文，自主识字。
请同学们轻轻地打开课本翻到23课，自己轻声地读课文，注意：读准字音、读通句子、不丢字不添字。三、学习第一小节。
1、字词句我们都解决了，现在就和老师一起走进这首小诗，请同学们仔细听、仔细看，你听到了什么，看到了什么？（出示**，**风声）。
引导学生说完整的话：我听到了……我看到了……
2、师：是啊，在寒冷的冬天里，小树被风吹弯了枝条，吹落了树叶，假如你是这棵小树，你想说什么？(生：
好冷、真可怜)3、你看，小作者是用这句话来描写这棵可怜的小树的（出示句子：缩着身子，轻轻叹息。）谁能来读一读？
4、你能来表演一下“缩着身子”的动作吗？为什么要缩着身子？
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因为冷）那什么是“叹息”？（生表演叹息）小树叹息还是因为冷啊！
师范读（提示：压低声调，读出冷的感觉）指名读，齐读。1、
文中的小作者用神笔画了什么来帮助它？（一个红红的太。
阳），贴词条出示**。小树在太阳的照射下舒展着它的腰肢，越长越茂盛了，你们高兴吗？那这一句应该怎么读？
（出示句子：我要给窗前的小树画一个红红的太阳，让小树在冬天也能快活地成长。）
提示：用快乐的表情和语气来读。两句合起来读。四、学习第二小节。
1、我们看到了小作者的第一个愿望是“画太阳”，接下来他还有怎样的愿望呢？请同学们自读第二小节，请用直线画出小作者的第二个愿望。
2、谁来读？（指名读）总结：小作者的第二个愿望是画谷粒（贴词条）
3、理解词语“遥远”：你能不能想象一下，鸟妈妈都有可能飞到哪些地方去寻食？（指名读）
鸟妈妈飞过绿绿的高山、金黄的麦地、清澈的小溪，飞到很远远的地方，这就是“遥远”。
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4、那小鸟怎么样了？（出示句子：苦苦等待，饿得哭泣。
）“哭泣”是什么意思？（生：是哭的意思）那你能不能猜一下：
是哇哇大哭还是轻声地哭？出示课件，希望同学们以后也学会查字典。
5、小鸟为什么哭？（饿得）是啊，你能试着读读吗？
6、让我们一起来帮帮它吧，（出示句子）试着用第一节的方法来读。（红色高兴。蓝色低沉，读出可怜）7、男女生合作读。
五、学习第三小节。
1、过渡：刚才那感人的一幕已经深深地印在我们的脑海，在不远处的小房子里还有一位可怜的孩子，他就是西西。
2、讲述：西西和我们是同龄孩子，但三年前的一次车祸让他失去双腿，再也无法行走。你能想象一下西西是一个怎样的孩子？（可怜、孤独）
3、书上用了哪个词来形容他？（不幸）当我们在操场上奔跑时，西西只能坐在轮椅上，当我们在草地上游戏时，西西只能看着，所以我们说西西是一个不幸的孩子。
4、如果西西来到我们班，你想怎样帮助他？（指名答）生提到。
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画一双好腿”贴词条。
5、就让我们带着这份美好的心愿来读一下这一小节吧，自由读，指名读。
六、总结、拓展。
1、过渡：同学们，学到这里，我们看到小作者关心小树、爱护小鸟，还帮助西西，他是一个善良、有爱心的人（贴：爱），你看他在文中是这样写的：我要给小树画一个红红的太阳。
我要给小鸟花———
我要给指名补充读。
2、小作者正是看到了这么多需要帮助的人，才有了这么多美好的愿望。
3、假如你也能有一枝马良的神笔，你想画什么？你想帮助谁？学生自由交流，指名答。
4、作业：你们的心中都有很多美好的愿望，课下可以画下来也可以试着写下来。
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