《假如生活欺骗了你》课堂实录。
一、教学目标：（一）知识与能力。
1、了解诗人和创作背景，能够把握诗文的基调，正确、流利、有感情的诵读全诗。2、仿写诗句。（二）过程与方法。
自主、合作、**的学习方法，读、说、品、悟法。（三）情感态度价值观。
1、结合生活体验，感受诗人面对困难或挫折时的乐观积极态度，培养学生坚韧的品质。
2、思考诗歌中蕴含的人生哲理，培养学生鉴赏诗歌的能力。二、教学重点：
1、能够把握诗文的基调，正确、流利、有感情的诵读全诗。2、思考诗歌中蕴含的人生哲理。三、教学难点：
1、结合生活体验，感受诗人面对困难或挫折时的乐观积极态度。2、仿写诗句。四、课时安排：一课时。
五、教学过程：
一）创设情境导入课题。
师：同学们，喜欢看童话故事吗？生：喜欢。
师：安徒生童话中《丑小鸭》的故事，你读过吗？生：读过。
师：那么丑小鸭在生活中遭遇了那些磨难呢？请你来说一说？
生：丑小鸭在生活中经历了许许多多的磨难：大家都讨厌它，鸡鸭们啄打它，可是丑小鸭并没有绝望，敢于奋斗，最终变成了一只美丽、高贵的天鹅。
师：那么，同学们，当你在现实生活中遇到困难的时候，你是退缩，还是勇敢地与命运抗争呢？生：勇敢地与命运抗争。
师：今天，我们就来学习一首外国诗《假如生活欺骗了你》，让我们来看一看诗人普希金是怎么看待这个问题的。齐读题目和作者。生：（齐读）《假如生活欺骗了你》普希金（二）走进作者：
师：好，现在让我们走进作者，你对诗人普希金有哪些了解呢？生：**诗人。
生：近代俄罗斯民族文学的奠基人生：史称“俄罗斯文学之父”
在这里，老师也搜集了一些资料，来和同学们一起共享，看屏幕，同学们默读一下：生：默读。
师：好了，眼睛看老师，坐端正。对于苦难，诗人普希金是最有发言权的——诗人受到反动**的**，被驱逐到边远地区，在孤独和寂寞中，诗人没有丧失希望和斗志，他相信光明必来，正义必胜。
所以这首诗，也成为许多人激励自己的座右铭。
师：今天，我们坐在课堂上来学习这首诗，我们将会有什么体会呢？（三）诵读——读出诗之韵：
师：在读诗之前，老师先问问同学们，读诗歌要注意什么呢？生：字音、
生：节奏（注意停顿）、生：重音、生：语气语调。
师：下面大家就先熟悉一下这首诗，自由诵读，注意：读流畅，把每一句话都读顺利。生：自由诵读。
师：好，谁来读读这首诗？看看你能不能把字音读正确，同学们认真听生：读诗。
师：同学们，那你认为这首诗中有哪些字词的读音是需要我们注意的呢？生：假、欺、生：郁、镇、生：瞬、恋、
师：老师把同学们刚才的发言整理了一下，来看屏幕。一起读一读。生：（齐读）
师：纠正了读音，再找位同学来读一读，请同学们认真听，听一听，她有没有把韵律和节奏感读出来。生：读诗。
师：诗是抒情味最浓的一种文学体裁，为了表达情感，语气语调要抑扬顿挫，还要注意有些词语要重读。
师：同学们看屏幕，老师在诗歌中划分了节奏，并在需要重读的词语下面加上了着重号，同学们可以做为参考。（见ppt）现在听老师朗读一遍。(配乐朗读)
师：我们要读出诗歌的情感和音韵。这首诗，它的调子是两种，第一种是深沉的，第二种是明亮的，这样交织着，基本上是这个节奏。
同学们，咱们来体验一下，集体诵读，读好题目和作者。生：齐读（配乐）
师：现在，我们找几位朗诵代表，比一比，看谁诵读的有情感，有味道。男生：读女生：读。
师：这首诗节奏和谐，读起来琅琅上口。同学们，你们发现了吗？诗歌这种体裁与一般文章，区别最明显，最外在的形式特点是什么呢？生：句子长短不一，生：以小节划分。
四）品读——读出诗之味。
师：同学们思考一下：在这首诗的题目中，我们应重点理解哪个词语的含义？
生：“欺骗”。
师：那么，怎样理解“生活欺骗了你”？（认真想一想，同桌交流一下感受）生：互相交流。
师：“生活欺骗了你”它的含义是广义的，这个广义表现在：生活为难了你，生活打击了你，生活给了你不能承受的重担。
其实就是说：在生活中遭遇到的困境和挫折，是这样一种含义，而不是简单意义的欺骗。师：
那么，面对挫折，作者教给我们该怎么办呢？请同学们用诗中的话来说一说。（指导朗读）
生：不要∕悲伤，不要∕心急！生：忧郁的日子里∕需要∕镇静：生：相信吧，快乐的日子∕将会来临。生：心儿∕永远向往着∕未来；
师：好，同学们团结力量大，大家一起来读，告诉人们，遇到困难时要怎么样？生：（齐读）（五）拓展阅读：
师：外国诗人面对困难时这样表达的，同样，我们中国诗人汪国真也有一首小诗。一起来欣赏（见ppt）师：哪位同学诵读给大家听？生：必须坚强汪国真。
因为向往，所以选择远方。因为无所依靠，所以必须坚强。在前路渺茫的时候也不放弃希望，在孤立无援的时候，靠信念支撑前进的力量。再深的水也淹不死鱼，再烈的火也烧不死凤凰。
师：你们看，诗人汪国真也教给我们要如何面对困难？那么，同学们你觉得在这首诗里，哪个词或哪个句子特别能打动你？
生：再深的水也淹不死鱼，再烈的火也烧不死凤凰。我体会到：
我们的生活环境或许很恶劣，但是我们不畏艰难，勇敢，坚强的去面对。师：同学们说的真不错。
大家看，这两首诗，语言凝练，内容短小精悍，但在诗中都蕴含了深刻的人生道理，这是诗歌形式的一种，我们叫它哲理诗。
六）悟读——读出诗之魂。
师：再看老师读诗的要求：要明白，这首诗，给我们什么样的启迪？(同桌交流，谈一谈。)生：积极向上生：勇敢生：坚强生：自信和乐观。
师：同学们，古往今来，像诗人普希金这样身处逆境，却依然乐观坚强的人有很多，你还知道哪些名人战胜命运挫折的故事吗？你想到了谁？
生：海伦凯勒、生：贝多芬、生：爱迪生、生：霍金、生：张海迪。
师：那么，假如你举得生活欺骗了你，命运对你不公时，你怎么办？将如何面对？
（4人一组，与小组成员讨论交流一下！）生：不要埋怨，生活给我们的磨练，也许就是我们的财富生：
要勇敢，要诗意的回忆我们的生活，温馨的看待我们的未来师：（同学们的发言很精彩）我们的生活比一定都是一帆风顺的，遇到挫折时，要微笑面对，都掉一切烦恼和忧愁。
师：好，同学们放开你的喉咙大声读出这些名言，让洪亮的声音震撼我们的心灵。生：（齐读）
师：带着这种振奋人心的力量，我们再次朗读这位伟大诗人的不朽之作，看清楚要求，按着提示，男女生配合着读，准备好了吗？男生一句，女生一句（七）迁移积累。
师：好了，同学们现在拿起你手中的笔，仿句练习。仿照《假如生活欺骗了你》第一小节写一写。（写好后同桌互读，修改）假如。
不要，不要！
需要。相信吧，。生：
假如生活打击了你，不要惊慌，不要沮丧！阴暗的日子里需要信息，相信吧，开心的日子定会到来。生：
假如朋友欺骗了你，不要哀伤，不要生气！烦躁的日子里需要平静，相信吧，纯真的友情还会来临。（八）老师寄语。
同学们，有这样一句名言：“没有播种，何来收获；没有辛苦何来成功；没有磨难，何来荣耀；没有挫折，何来辉煌”。希望同学们在今后的人生道路上，面对生活中的风雨，能够乐观，坚强！
更希望通过这节课的学习，能让同学们领悟诗歌的美，做个热爱诗歌，热爱文学的人。下课！
人教版小学语文二年级上册《假如》评课记录
假如没有灰尘 评课。假如没有灰尘 是人教版五上第三组课文中的一篇略读课文。这篇课文向我们介绍了灰尘鲜为人知的另一面 人类的生息离不开灰尘。假如大气中没有灰尘，强烈的阳光将使人无法睁开眼睛 假如大气中没有灰尘，天空将变成白茫茫的一片 假如空中没有灰尘，地面上的万物都将是湿漉漉的，更为严重的是，地球上的...
人教版小学语文二年级上册《假如》评课稿
尊敬的各位领导，老师们 大家好！今天，我们怀着对语文教学的热爱与追求相聚在此，我想我们不仅仅想学到一些识字写字教学中实用的方法和策略，更想以此为契机探寻低学段识字写字教学具有普适性的操作模式，让更多的老师能引领学生轻松 愉悦 高效地翻过识字和写字这座大山。今天非常有幸，株洲市北星小学的胡英老师就给我...
人教版小学语文二年级上册假如
小学二年级上册语文 假如 教案设计。教学目标 1 能熟练认读生字新词，能正确区分 良 和 食 并端正地书写这两个字。2 在正确朗读的基础上能流利有感情地朗读课文，并背诵。背诵的内容视学生的实际而定 3 能体会小作者的美好心愿，初步具有关爱他人 关爱生活 关爱环境的意识。教学重点 有感情地朗读课文 体...