这篇课文主要讲的是小女孩盒她的玩具绒毛小熊之间的故事，在朗读的环节，我让孩子一边读，一边想象。例如在读到“他很旧”的时候，我让孩子说说“你家的旧玩具”会放在什么地方？想一想那布满灰尘的样子，孩子们都感到很伤心。
在二年级学生的眼中，玩具都是有生命的，所以课文把小熊当作了人来写，我们的教学也要把他当作一个活生生的人来分析。当读到“他当我的病人、学生和小狗”的时候，孩子们都能说到他们和玩具一起玩的场景，其实和生活中的情景很相似，所以孩子能够讲出来。
附送：2019-2020年二年级语文上册绒毛小熊教学实录北师大版。
教学目标：1．运用已有的识字方法，认识15个生字。
2．有感情的朗读课文，在阅读中感受、想像语言文字的趣味性。
3．培养学生爱惜玩具，在玩具游戏中培养良好的生活情趣。
教学过程：一、谈话激趣，引出课题。
师：小朋友，我们从小时候到现在，一定玩过很多玩具，是吗？（是）你最喜欢什么玩具？
为什么喜欢呢？（学生说）对呀，和玩具做游戏是一件很快乐的事情。有一首非常好听的小诗，讲述了一个孩子和绒毛小熊之间发生的有趣的事情。
想知道吗？（想）板书课题：绒毛小熊。
齐读课题。谁有办法，帮大家认识生字“绒”？
生：我觉得不要丢了最后一撇。
师：你观察得真仔细。
生：绒的一部分还是读“戎”，是“戎马”。
师：你是从那里认识这个字的？
生：我读课外书时看到的。
师：很好。多读书，会学到很多知识的。
二、整体感悟，自主识字。
学生自由阅读课文，划出新词生字。
学生交流，划出了哪些新词？
师课件出示：
绒毛、补丁、屁股、乱蓬蓬、印象、乖乖、
技术、高明、一本正经、万分惊讶、亲密、依然、随便、求。
分小组学习划出的词语。
汇报交流：你们是怎样学习的？
生：“乱蓬蓬”，我是读儿歌时，根据句子猜的。
生：“乖”是乘车的“乘”去掉一个“人”字。
生：“印”是我们查认字表的。
生：我查字典认识了“依然”。
生：看到“求”，使我想到篮球。“篮球”的“球”去掉“王”，就是“求”。
生：“补”字是我刚才向同学请教的。
师：大家的这些认字方法都很好。会用了这些认字方法，自己就可以读书、读报纸了。
学生齐读词语一遍。
学生接读课文。谁愿意把诗歌读给大家听？（请５名同学接读诗歌）注意倾听别人读课文，提出自己的建议。
在阅读中体验。
自由小声读课文。想一想：读懂了什么？知道了什么？
交流汇报：生：我知道了“我”与绒毛小熊度过了数不清的快乐时光。
师：他们度过了哪些快乐时光呢？
生1：（很自豪地大声朗读）小熊当过我的病人……他掉了耳朵又丢了尾巴。
师：我听了，也感到很快乐、很有趣。你真棒！
师：大家默读这一段话，从哪些词语知道绒毛小熊很有趣呢？
学生默读课文。
小组交流阅读的感受。
汇报交流：从“乖乖地躺着、一本正经地听、他却从来不喊一声疼、他能病人，还是最好的学生，有时还能当成小狗”等词，看出我和绒毛小熊玩得真有趣。
生2：我还知道一本正经地听就是像我们现在认真听讲的样子。
同学们听了，都坐得更端正了。
师：你说地真好！我们班里的孩子都能做到认真听讲，希望大家一定要养成这个好习惯。
大家想读这段话吗？（想）看谁感到最快乐？
学生齐读课文。
生3：我还知道了绒毛小熊虽然又脏又破，但我还是很喜欢他，舍不得丢。
师：你能读一读最后两小节吗？（能）
师：当妈妈要扔掉绒毛小熊时，“我”是怎样做的？
生：我感到万分惊讶，请求妈妈把小熊缝好。
师：“惊讶”这个词，可以换成什么词？
生：可以换成“惊奇”。
师：什么时候你感到惊讶呢？谁能用惊讶说一句话？
生：我心爱的小狗突然死了，我感到万分惊讶。
师小结；大家阅读课文的收获可真不少。“我”真是一个爱惜玩具的好孩子。
同学们，你们平时怎样玩玩具的呢？玩具给你带来了哪些快乐？
生回忆，再小组交流自己玩玩具的感受。
生：玩四驱车最有趣，他能在我的指挥下一会儿向前，一会儿向后，一会儿跑得快，又能马上停下来。
生：我给布娃娃每天梳头、穿衣服，把她打扮得漂漂亮亮的。这时候，我总觉得她在朝我笑，好像在感谢我呢！
师：听了你们的介绍，我也真想玩一玩这些有趣的玩具。
师：谁能告诉大家你是怎样爱惜玩具的？
生：我玩完后总是把玩具整齐地放在抽屉里。
生：我把喜欢的玩具摆放在书桌上，每天都看它。
同桌交流怎样爱惜玩具。
课外拓展：小小玩具展。
师：玩具给我们带来了许许多多的快乐，如果大家把自己喜欢的玩具带来，相互交换着玩，这样不更有趣吗？（大家异口同声说：
“行！”）为了大家玩得方便，我们给玩具制作一张小卡片，介绍玩具的名字、玩法，还有要注意的事等。如果自己不能完成，可以请家长帮忙。
准备好了，我们就来开一个“小小玩具展”，一起寻找快乐。
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