一、 案例生成：
二年级《夕阳真美》这一写景课文，让二年级的孩子很难真正理解夕阳之美。朗读、解说、**，似乎都只是泛泛而过。从内心很希望孩子能去真正感受大自然的美和魅力，在静静地等待中，等来了如下的意外收获：
学习课文第四自然段。
师：（指名读课文的第四自然段），大家想想，你觉得这时的夕阳**美？
生：我觉得灿烂的霞光很美。
生：我觉得它的脸变得更红很美。
师：还有吗？不着急，咱们可以好好读读再好好想一想，会读书的人会读懂藏文字后面的内容……
约两分钟轻声读、思考）
生：我觉得它“轻轻地走向西山的背后”，不惊扰别人，也很美。
师：你太会读书了！能读出不一样的美！掌声！
生：我觉得夕阳下山了，还把霞光留在天边，没有带走（夕阳的美丽），它，它……
师：哦，你发现了夕阳内心的……
生：无私奉献！
生：有大爱，博爱！
生：是分享！还有关爱，夕阳爱西山、爱天边的云，爱大自然……
一个个意外的感受喷薄而出）
师：大家真的很了不起！的确，夕阳忙碌了一天，也累了，该早早回家休息了。
但它在落山的时候，都没忘记留下美丽在天边，让人去欣赏。这，就是一种内在的无私之美！大家能读懂这些，说明大家懂了：
真正的美，不光在外表，还在……（生接“内心”）。是的，就像一句广告词“大家好，才是真的好。在这里，可以这样评价夕阳……
生：让大家美，才是真的美！
师：会总结的孩子，真不错！我们回过头再看看。
二、三自然段，是不是也能读懂夕阳的大爱之美？
生：是的，在第二自然段，我知道了夕阳西斜的时候，它把西山打扮得很美，给西山披上了一件金色的大衣。
生：我在第三自然段知道了夕阳在下沉的时候，把身边的云染成了彩云。云要是会说话，一定会很高兴，会谢谢夕阳的。
师：你很会感恩啊，不错！带着这样的理解，我们齐读。
二、三、四自然段。
学生读得有感觉了。）
师：你们知道吗？我们对老年人也称作“夕阳”，你知道为什么吗？小组里讨论讨论。
生：我们觉得可能是老年人和夕阳一样有奉献精神吧！
师：你们的讨论很有效！大家觉得呢？
生点头同意。我补充了相关资料，让学生明白了“夕阳”的另一层含义。
案例反思：我们在备课时，不能光读读课文写写教学流程，那些只是序上的要求。而真正要备好一节课，需要吃透教材是关键，备好学生是根本。
心中没有学生，一节课就成了教师的舞台，学生就成了可有可无的观众了。
本节课的意外生成，让我想到了许多。
夕阳的美，是自然的美，更是夕阳内心的博爱无私之美。它的美，不光是自身的色彩，更是在于它把美丽带给身边的事物，带给人间，胸怀大爱。
本节课的美，不光在于课堂的顺利进行，还在于一份因等待和尊重带来的惊喜，让学生悟出了课文的文字美和内涵美。如果课堂上匆匆过流程，学生是不可能再去往深处思考，就不会有这一番精彩的感悟对话了。
老师的美，应该不仅仅是上好课，还应该是用尊重去面对学生，用耐心去唤醒学生，潜下心来理解学生呵护学生，更表现在相信学生，把学生放在课堂主人的位置。这，要用静去磨练。
教师的美，应如同文中的夕阳，灿烂了天边和万物；教师的美，在心里！
附送：23夕阳真美。
教学目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字，认识2个偏旁。理解由生字组成的词语。
3、感受夕阳西下时美丽景色，激发学生热爱大自然的思想感情。
教学重点。1、识字、写字。
2、 教学难点：
理解课文第。
二、三、四自然段。
教学过程：
一、复习回顾（听写课后第3题）
二、分析理解（二）
1. 第二节：
1） 抓“西斜”“刺眼”，（2） 结合看图，（3） 感受“连绵起伏的西山”，（4） 披上“夕阳的余辉”时的“壮丽”景象。
5） 结合插图理解“连绵起伏”、“壮丽”等词语的意思。
6） 听录音，（7） 体会意境。
2．第三节：
（1）比较太阳往下沉。
太阳慢慢地往下沉。
（第二句具体一些，它说明太阳不是一下子落下去的，而是慢慢地沉落的）。
（2）“它那圆圆的脸涨红……”一句是拟人句。
3．第四节：
（1）“太阳的脸变得红了”说明了什么？（太阳很快就要下山了）。
（2）观察画面（出示投影片），认识“霞光”，理解“灿烂”。
4．第五节：
（1）“爷爷满面红光”是**来的？（夕阳、霞光映照的。）
（2）“夕阳真美呀”表示爷爷什么样的心情？（表示对夕阳的喜爱的心情。）
三、总结全文
课文经形象、生动的语言，描写了夕阳西下时的美丽景色。
四、当堂巩固
有感情地朗读全文。
练习82019-2020年苏教版语文二年级上册《夕阳真美》教学设计2
教学目标：1．训练学生的观察、说话写话的能力。
2．能正确、美观地书写全包围结构的字。
教学过程。一、教学第一大题。
(一)指导看图说话。
1．(出示挂图)图上画了什么？他们在干什么？
2．足球是怎样飞人球门的？穿蓝色球衣的1号守门员是怎样扑球的？其他的球员和小观众看到后，表现是怎样的？
3．学生自己说，同座位互相说，互相纠正，补充。
4．指名说，师生共同纠正、指导。
5．小组之间再交流。
(二)指导写话。
1．把刚才说的话写下来。
2．教师巡视指导。如遇到不会写的字，可以用音序查字法采查查字典。
3．反馈，交流。
(三)培养说话能力。
1．审题，读题。
2。该怎样向别人讲述呢？可联系**的足球比赛来想想。
3，教师提醒；讲述时要简明扼要，并且要用“我”。
4．四人一组说说，讨论讨论。
5，指名说，师生共同纠正、补充。
二、教学第二大题。
1．审题，读题。
2．读读这三个生字。这三个生字有什么共同点？
3．学生观察字，说说怎样美观地写出来。
4．教师提醒：这三个生字里面部分不e8写得太大或太小。左右、上下空间要基本相等．
5．教师范写，学生描红，仿影，临写。
6．反馈．第二课时。
教学目标。1．积累成语和春联。
2．口语交际：我打算这样过寒假。
教学过程。一、教学第三大题。
(一)教学第1小题。
1．审题，读题。
2．借助拼音读读成语．
3．指名读，师生共同正音。
4．看看图，想想成语的意思。指名说，学生相互纠正，补充。教师视情况做补充．
5．指导有感情朗读，背诵。
(二)教学第2小题。
1．审题，读题．
2．你们知道什么是春联吗？教师简介有关春联的知识。
3．借助拼音读读春联。
4．读懂了春联的意思吗？指名说。
5．指导朗读，背诵。
二、教学第四大题。
1．审题，读题。
2．小组之间讨论，交流。教师巡视指导。
3．指名说，师生共同纠正、补充。
小学教育资料。
好好学习，天天向上！
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