李白：字太白，号青莲居士，祖籍陇西成纪（今甘肃省天水先附近）。纵观李白一生，其思想是比较复杂的。
儒家，道家，纵横家，游侠思想都对他有影响。李白存诗九百九十多首，这些诗歌，或以奔放的激情表达对政治理想的热烈追求，对建功立业的渴望；或以犀利的笔锋揭露统治集团的荒淫腐朽；或以善描的的画笔点染祖国的壮丽的山河。他的诗篇，无论五言七言，无论古体近体，无不别具风格，独标神韵。
李白在中国文学史上有崇高的地位，诗文存在《李太白全集》中。
附送：2019-2020年二年级语文上册诗词曲名家 1教案西师大版。
设计理念。营造良好的自主学习氛围，调动学生学习热情，鼓励学生用多种方法自主识字，发展学生语言能力、思维能力，熏陶、培养学生热爱祖国传统文化的情感。
教学目标。1.认识本课16个生字，会写10个字。
2.在识字、写字的过程中，进一步了解汉字的笔画、笔顺，进一步体会和表现汉字的形体美。
3.初步接触我国著名的诗词曲名家，产生热爱祖国传统文化的情感。
教学重点。认识本课16个生字，会写10个字。
教学准备。师：生字卡，生词卡，教学课件，古诗词曲配画的小书签做奖品。
生：生字卡。
教学过程。一、营造氛围，揭示课文内容。
课前在教室里挂几幅孩子们熟知的古诗条幅或诗配画）
谈话：孩子们发现今天咱们教室和往常有什么不同吗？
想不想去看看？
学生离座自由**2分钟左右，边看边吟诵）
师：孩子们有什么发现？（生各抒己见）
小结：诗是我国古代的文学形式，读起来琅琅上口。诗盛行于我国的唐代，孩子们刚才看到的大部分是唐代诗人写的诗，后人把它叫做唐诗（板书：
唐诗）。词和散曲也分别是我国古代的一种文学形式。词盛行于宋代，后人把它叫做宋词 （板书：
宋词）；散曲盛行于元代，后人把它叫做元散曲（板书：元散曲）。
1.有没有孩子会读这几个词？抽生读，师生共同正音。
注意“诗”、“词”、“宋”、“散”的读音）
2.你能给这些生字再找一找朋友吗？（生字组词）
二、创设识字情景，自主合作学习。
1.师：孩子们，我国古代文学源远流长，博大精深，是个瑰丽的文学宝库。唐诗、宋词、元散曲只是其中几颗璀璨的明珠。孩子们，你们想去宝库看看吗？
课件出示：“文学宝库”点击出现“唐诗”、“宋词”、“元散曲”几颗熠熠生辉的明珠）
在这几颗明珠里，分别藏有它们各自的代表作家，就是我们今天要认识的诗词曲名家（板书课题：诗词曲名家）。生齐读课题。
他们有的是我们的老朋友，有的是我们今天要认识的新朋友。你们想认识他们吗？小组内比一比，看谁最先认完！
不但在宝库里能认识，离开宝库也要能认识，这才算交了新朋友。全班同学比一比，哪个小组的同学最先和这些诗词曲名家交上朋友。优秀的孩子将获得精美的奖品。
2.生选择自己喜欢的内容进行自主学习。师检查自学情况，相机指导。启发学生用学过的识字方法识字。
3.小组内交流，组长用生字卡检测组员的学习情况。
4.全班交流，评比。（师发奖）
5.生活中你还在哪些地方见过这些字？
6.你认识或知道姓李，姓白，或姓我们今天所认识的朋友的姓的人吗？他们叫什么名字？
将识字与生活实际联系起来，加深对生字的印象，培养学生生活处处皆语文的意识）
7.你知道这些诗词曲名家有哪些作品吗？你能背一背吗？
让能干的孩子背一背诗词曲名家相应的作品）
三、课堂练习。
1.游戏：找朋友。（完成课后第二题）
2.指导书写（完成课后第三题）。引导学生用学过的方法。如：
加一加、减一减、合一合等记忆字形的方法，之后重点指导“曲”、“散”两个字的书写。
四、拓展延伸。
师：孩子们，在我国古代文学宝库中还有很多的名诗名家，你还知道哪些？（鼓励能干的孩子背一背其他作家的作品）
请孩子们利用课余时间搜集更多的名诗名家，咱们开一个诗歌交流会。
附：板书设计。
诗词曲名家。
唐诗李白杜甫白居易。
宋词苏轼陆游辛弃疾。
元曲白朴马致远关汉卿。
小学教育资料。
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