教学目标。
1.通过对本课生字词的学习，感受中国汉字的形体美。
2.正确、流利地朗读课文，默读课文。
3.了解课文内容，体会课文中环境的美和莉达爱护环境的行为美，懂得爱护环境是我们每一个人的责任。
教学重点。生字的学习，“津津有味”、“羞愧”、“美妙”等词的理解。
教学难点。理解莉达为什么“面对夜莺感到羞愧”。
教学准备。多**课件；生字、词卡片。
教学过程。一、揭示课题，质疑激趣
读课题，说说你想从文中知道些什么。请带着疑问到课文中去找答案。
二、初读课文，认识生字
1. 听课文录音或范读，勾画出你不认识的字。
2. 自由读课文，借助拼音认识生字，把勾画出的生字多读几遍。
3. 用生字卡检查全班认读生字的情况。（齐读、抽读。）
4. 分小组读课文，组内互相帮助，纠正字音。
5. 组内交流读懂了什么，有什么不解之处。
三、细读课文，感悟体会
1. 分组提出读不懂的问题。简单的问题立即由学生相互解决。教师梳理紧扣课文重点的问题全班讨论解决。
2. “羞愧”是什么意思？做了什么事会让人觉得羞愧？指导学生联系下文仔细体会。
3. 为什么她们吃得津津有味？
抓住“津津有味”、“沉醉”，引导学生**结合，想象有树林、草坪及夜莺歌声的画面，体会环境的美好。指导有感情地朗读。
4. 奥莉娅和莉达的行为有什么不同？她们是怎么想的？
读文，画出相关动词，在反复朗读中体会。朗读时注意表现出奥莉娅的不在乎和莉达严肃认真的态度。
5. 讨论： 要是人人都像奥莉娅这样做，树林、草坪将变成什么样子？小朋友在那样的环境里吃东西还能津津有味吗？
6. 全班讨论： 在“谁也看不见”的情况下，你会怎样做？你想帮助奥莉娅吗？你会对她说点儿什么呢？
7. 拓展： 听了莉达的话，奥莉娅会怎样想？怎样做？
四、分析字形，指导写字
五、完成课后练习。
附送：2019-2020年二年级语文上册面对夜莺感到羞愧教案1 西师大版。
教学目标。1.认识本课12个生字，会写8个字，感受汉字的形体美。
2.正确读写要求学会的词语，联系课文理解“羞愧”等词语的意思。
3.正确、流利地朗读课文，默读课文。
4.了解课文内容，体会课文中环境的美和莉达爱护环境的行为美，懂得爱护环境是我们每一个人的责任。
教学重点。生字的学习，“津津有味”、“羞愧”、“美妙”等词的理解。
教学难点。理解莉达为什么“面对夜莺感到羞愧”。
教学准备。教师：多**课件；生字、词卡片。
学生：课前预习课文，标出段落，勾出生字。
教学过程。一、创设情境，引入课题。
1.小朋友在树林中玩过吗？你印象中的小树林是什么样的？现在跟老师一起到小树林里呼吸一下新鲜空气吧！
课件展示画面：
幽幽的树林，柔和的阳光，绿色的草地，蝴蝶飞舞，露珠闪光，鸟语花香，溪水淙淙。
多好的小树林啊！闭上眼，做做深呼吸，你感受到了什么？
2.有两个小姑娘，也到树林里来了，她们是怎么玩的呢？学了课文就知道了。
板书：面对夜莺感到羞愧）
3.齐读课题，读好“莺”字。
二、初读课文，认识生字。
1.教师范读，注意听准每个音，勾出生词。
2.自由读课文（可以是两遍、三遍）。借助拼音认识生字，把勾画的字、词多读几遍，遇到不懂的地方作上记号。（教师给学生充足的时间让他们去读书）
3.同桌交流识字方法，互读课文。
4.检查识字情况。
1）点击课件**车读（可以同桌为单位、小组为单位**车读）。
2）有没有你以前认识的字？怎么认识的？
3）哪些字容易记错，给大伙儿提个醒。
指名说、小组说。重点指导“扔”、“剩”、“津”、“醉”、“沉”的读音，提醒“羞”与“着”下面部分的区别。）
4）小老师教读。
5.现在把这些字娃娃送回课文中，自己再读读课文，看看还认不认识它们。
三、读通课文，感知内容。
生字大家都认识了，相信课文也一定能读好。
1.谁愿意读给大家听听？(也可分段读)其他孩子当小评委，仔细听他哪些地方读得好，哪些地方需要帮助。（指名读→师生评议）
2.以小组为单位练习读课文，一会儿来一次比赛，看哪些小组读得好。
3.朗读比赛（可以小组为单位分段读），师生评价。
4.整体感知：
两个小姑娘在小树林里做了什么？
四、细读课文，理解积累。
通过前面的学习，你从课文中知道了什么？从**知道的？教师根据学生的回答，引导学生体会以下内容。
1.夜莺的歌声很美，从“美妙”、“沉醉”可看出（相机指导理解“美妙”、“沉醉”），教师相机引导：
1）看到可爱的夜莺在唱歌，你有什么话要对她说吗？
鼓励学生大胆说，大胆提问，如：夜莺怎样唱歌？夜莺唱的什么？教师相机引导孩子体会夜莺美妙的歌声）
2）相机**课件，再现小树林的美。
3）两个小姑娘也被这美景吸引了，从哪些词可以看出？为什么？（津津有味、沉醉）指导理解“津津有味”、“沉醉”。
4）指导学生有感情地朗读课文第2段。（课件显示小树林画面做背景）
2.莉达爱护环境行为美，从第5段可看出：（教师相机引导）
1）吃完饭她俩怎样做的？勾出写她们不同做法的词。
2）你赞成谁的做法？为什么？
小组讨论→汇报交流→指导朗读，可以加上动作）
3）奥莉娅怎么想的？（指导朗读，读出“满不在乎”的语气）
4）莉达怎么说的？读一读（指导朗读）。听了她的话你怎么想？
5）假如你是那只夜莺，看到她们的做法，听到她们说的话，你想对谁说点什么？
6）指名分角色朗读、表演。
3.拓展：地球上的万物都是有生命的，它们都有自己的情感。
想想看，树林里还有哪些事物会对她们的做法、想法发表意见？（还有小鸟、小花、小草、小溪……问题用课件显示。学生先在小组讨论，再汇报。
）4.齐读课文，读出自己的体会。
5.指导积累。现在把你喜欢的词句勾画下来，课余摘抄到积累本上。
五、巩固识字，指导写字。
1.课文有8个生字要求我们会写（课件出示8个生字）。你最有信心记住哪个字？把你的方法介绍给大家。
2.哪些孩子能用其中的字口头组词？
3.指导写字，怎样把这些字写得漂漂亮亮的？重点指导以下几个字：
扔：左窄右宽，右边“乃”是两画，“乃”不能超过“扌”。
沉：左窄右宽，左边的“氵”要匀称，“冖”不能太宽，“冗”与“氵”同高度。
觉：上面三点要写匀称，不能写成“ ”中间的“冖”稍宽；“见”的“乚”和“冖”同宽。
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