2019-2020年二年级语文上册初冬教案沪教版。
教学要求：1.能借助汉语拼音读准“初、茫、塔、模、射、芒、稼、柏”7个生字，积累“初冬、白茫茫、模模糊糊、淡淡的、光芒、庄稼”等6个词语，正确书写并记忆“初、塔、射、芒、稼、柏”6个生字。
2.朗读课文做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。通过比较，知道雾中和雾散后的景物有何不同。
选自己喜欢的语句背一背。3.知道初冬季节自然景色的特点。
教学重点、难点：
继续运用边读边想的方法学习课文，通过比较，知道雾中和雾散后的景物有何不同。教学过程：一、揭示课题。
1、今天让我们一起来学习第50课《初冬》（揭示课题）2、学习生字“初”3、读课题。二、学习生字。
1、小组学习。2、交流成果。3、巩固：a、读课后词语。b、辨析组词：
忙（）芒（）茫（）三、学习课文。
1、师范读课文。要求：这是一篇写什么的课文？
2、师：文中描写的景色美不美？雾中的景色有一种特殊的美丽，而雾散后的景色就更美丽了。
这么美的景色想不想读？那么就请大家各自大声地读课文，响亮地读，做到正确、流利。3、分小节朗读课文。
4、想一想：哪几小节写了雾中的景色？哪几小节写了雾散后的景色？5、交流。
6、听老师念雾中的景色，用心记一记雾中写到哪些景色？7、交流、板书：
雾中：塔小山田野树林太阳。
8、小组学习，找一找雾散后多写了哪些景物？9、交流、板书：
雾散后：农民柿子黄叶松树柏树10、在课文找到描写这些景物的句子读一读。11、读一读你最喜欢的句子，说一说为什么喜欢？
教学反思：通过雾中、雾后景物的变化，体会大自然的美好。为了让学生更好地理解课文内容，可以抓住同一景物在雾中和雾后的不同，来体会大雾神奇的作用，感受到大自然的美好。
具体可抓住“望不见→望得见”“看不清→看得清”“不耀眼→射出光芒”等词语，启发学生理解：为什么望不见了？为什么又望得见了？
也可以设问：说说雾中和雾后，下面的景物有什么不同？(塔、小山、田野、树林、太阳)通过学生同桌互读，男女生互读了解雾中、雾后的景色的不同。
附送：2019-2020年二年级语文上册刮脸1教案鄂教版。
教学目标：1.学习生字，重点指导“焕、嚷”；理解“容光焕发”。
2.认识转折关系，并能用“但是”造句。3.
默读课文，边读边划出词句，并且根据人物表现体会人物特点，体会孩子渴望长大的迫切心情。
4.有感情地朗读课文，读出不同语气。教学难点：
1.认识转折关系，并能用“但是”造句。
2.理解关键句，通过抓人物言行，体会人物特点，体会孩子渴望长大的迫切心情。教学准备：
暴风雨录象、板书。教学过程：
一、出示课题，板：刮脸。
师：平时，你看到谁需要刮脸？
通过预习，你知道文中谁要刮脸？板：小贝当。
师：小贝当是一个二年级的孩子，他为什么要刮脸？让我们一起来学习这个有趣的故事。
说明：儿童世界不存在“刮脸”，在出示课题之后提出问题：你知道平时谁需要刮脸？
小贝当是个二年级的学生，他为何要刮脸？可以激发起学生学习课文的兴趣。二、学习课文。
1.默读全文，用“——划出小贝当要求理发师给他刮脸的句子。出示默读要求：不出声、不指读、边读边思考。
交流句子。出示：理好头发，小贝当又让理发师给他刮脸。
他指指边上那为脸腮光净、容光焕发的先生说：“我要像他一样。”小贝当大声喊：
“理发员，你怎么还不放下报纸，让我等到什么时候才刮脸呀？”
指导读句：两句中第二句比较好把握，我们可以根据提示语要求读好。
第一句要读好必须先来理解它的意思。
问：小贝当怎么说？“我要像他一样”——他”指谁？“一样”是怎样？
为脸腮光净、容光焕发）学习“焕”，生说字形。跟师说“容光焕发”，师：是指人很有精神的样子。
问：你觉得小贝当是个怎么样的孩子？板书：天真可爱、渴望长大（读出句子的语气）
2.快速度全文，找出文中最能看出小贝当渴望长大的内容，大声读出来。出示句子：小贝当扶了扶鼻梁上的眼镜，对老板说：“我是大人了，你该叫我贝当先生。”
指导读好句子，读出小贝当渴望长大、可爱的语气。
师：小贝当就是这样一个可爱的、渴望长大的孩子。除了老师出示的三句句子外，课文中还有一些反映小贝当天真可爱的、渴望长大的句子。
现在请同学们小组学习，找出句子通过抓小贝当的言行来体会。
3.小组学习后，按先后顺序交流。
出示句子：小贝当大摇大摆地走进理发店。他嚷道：“我要剃头！”指导：“嚷”请学生上黑板写，注意笔顺，在集体书空。（有感情朗读）
出示句子：小贝当才读二年级，报上许多字他还不认识，但是他读得很认真，把报纸翻得哗哗响。（有感情朗读）问：
小贝当怎样读报？他认真的表现在——（把报纸翻得哗哗响）他识字吗？不识字应该对报上的内容不感兴趣，为何小贝当看得那么认真？
师：让我们再来看看这句句子：“小贝当才读二年级，报上许多字。
他还不认识”按一般情况来说，句子后面的内容应该讲他不爱看报。而现在后一句内容的意思与前一句截然相反，句子**现了一个词，将前后意思相反的内容连了起来，这个词就是——“但是”。
4.请学生用“但是”造句。
师：同学们的句子造得真好，让我们再回到课文里，课文中还有一位非常幽默人物，他的出现更让我们体会到小贝当的可爱，他就是——理发师。
5.让我们通过朗读来体会，齐读课文。说明：这个环节先抓住课后问题：“找出小贝当要求理发师给他刮脸的句子。”
对课文深入学习。由于本单元的训练目标是：默读课文。
因此，在找句时，要求不出声、不动唇、不指读，边读边思考。让学生在找句时再次运用规范的方法读文。学生找出句子后，着重抓第一句中小贝当的话“我要像他一样。
”来学习。先问：小贝当怎么说？
“我要像他一样”——他”指谁？“一样”是怎样？你觉得小贝当是个怎么样的孩子？
通过理解这句话，体会小贝当的天真可爱、渴望长大，接着在理解的基础上再让学生读出句子的语气。学完两句后，再找找其他反映小贝当的天真可爱、渴望长大句子，请学生自己来品一品，说一说。在认知了前两句的基础上，学生就能有的放矢地谈出自己的看法了。
针对本课的另一个知识点，即要求学生认识转折关系。在学生找到“小贝当才读二年级，报上许多字他还不认识，但是他读得很认真，把报纸翻得哗哗响。”这句句子时，指导学生看前后分句的内容：
“小贝当才读二年级，报上许多字他还不认识”按一般情况来说，句子后面的内容应该讲他不爱看报。而现在后一句内容的意思与前一句截然相反，句子**现了一个词，将前后意思相反的内容连了起来，这个词就是——“但是”。学生认识转折关系后，请他们再造句来加以巩固。
最后再引导学生通过朗读感受理发师的幽默。三、开心一刻。
1.师：在成长过程中，你有什么笑话来让大家“开心一笑”吗？2.交流。（最好是自己亲身经历的）
说明：在这一环节中，让学生在轻松的氛围里不仅听到其他同学的成长笑话，而且锻炼了说话能力。
课后反思。本课的教学目标是。
1.学习生字，重点指导“焕、嚷”；理解“容光焕发”。2.
认识转折关系，并能用“但是”造句。3.默读课文，边读边划出词句，并且根据人物表现体会人物特点，体会孩子渴望长大的迫切心情。
有感情地朗读课文，读出不同语气。教学难点在于认识转折关系，并能用“但是”造句。理解关键句，通过抓人物言行，体会人物特点，体会孩子渴望长大的迫切心情。
教学时教师抓住几句重点句展开，通过抓小贝当的话“我要像他一样”体会他的天真可爱、渴望长大。从而引导学生在从全文中找相关的句子进行理解，之后学生的有感情朗读自然水到渠成。教学中，我制定的教学目标，设计的教学过程完成得比较顺利。
但教学时忽略的对理发师人物的指导。故学生在朗读课文时理发师幽默的语气读得不够到位。整堂课中，由于对学生不够放心，所以设计的问题较多。
学生自主学习的能力没有充分体现。在今后的教学中，我将多从培养学生自主学习入手，在设计教案时，力求设计一些引发学生思索问题，做到老师少问、少讲，让学生自己找找、说说，自己体会。
小学教育资料。
好好学习，天天向上！
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