22猴子种果树。
教学要求：知识与能力：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课9个生字，其中田字格上面的5个只识不写。理解由生字组成的词语。过程与方法：
利用多**让学生体会猴子做事急于求成，没有主见。情感态度与价值观：
教育学生做事要有耐心、有主见，不能急于求成。重点难点：
教育学生做事要有耐心、有主见，不能急于求成。
教学课时。两课时。
第一课时。教学要求：
正确、流利地朗读课文，学会本课的生字，初步理解课文内容。
教学过程：一、板书课题，谈话导入１、板书课题：猴子种果树。
提问：看到这个题目，你有什么问题想问吗？
、过渡：是啊，猴子怎么会种果树，他种了哪些果树？结果会怎样？
二、初读课文，自主识字，感受乐趣。
1、请小朋友用你喜欢的读书方式，借助拼音，读课文，读准字音2、给课文标上自然段的序号。3、请同桌的同学互相听听，相互检查一下，生字读音有没有错误，如果有帮他纠正一下。
4、（出示生字词）
浇水施肥哇哇叫耐心拔掉改种想喜鹊樱桃树着急谚语喳喳5、学生自由练读6、教师检查反馈（1）指名读。
2）教师纠正：施：是翘舌音，耐：是鼻音。樱：是后鼻音。（3）自由练读，小组比赛读，去掉拼音读。7、再读课文。
1）读你喜欢的自然段，要求读通顺。（2）由练读，同桌互评。
3）指名分自然段读，师生共同评价（出示）你能把这些问句读好吗？“你有这个耐心吗？”“你能等得及吗？”“你不着急吗？”8、理解词语的意思。
四、初步理解课文１、猴子种果树，遇到了哪些朋友？他先种（），后来种（），又改种（），最后种（）。
、猴子种果树结果怎样？五、指导写字。
1、出示生字卡片：种、浇、施、肥、想、拔、改、喜2、指名认读。
3、对照田字格，自己看看，想想，说说写的时候要注意什么。4、全班交流：你是怎样记住这些字的？
5、教师范写并指出注意点“浇”：右上没有点。“拔”：
右边是“友”上加一点，不是“发”。“猴”：中间没有一竖。
6、学生在书上练习描红7、在练习本上练写。六、作业。
1、练习读课文。
第二课时。教学要求：
精讲课文，理解课文。通过朗读课文，教育学生做事要有耐心、有主见，不能急于求成。
教学过程：一、复习导入。
猴子种果树遇到的三位朋友还记得吗？他们来了，出示动物，乌鸦怎么叫？喜鹊怎么叫？布谷怎么叫？
二、新授。1、打开书默读课文，轻声读故事，等会老师要考你们（生自由读）2、出示猴子先种（），后来种（），又改种（），最后种（）
3、指名填写。
4、贴问题（为什么猴子什么也没干成？）
5、我们看看猴子是怎么种果树的？出示猴子种果树的画面，从书上找找句子，出示“猴子天天……”猴子怎么样？齐读。
6、正当梨树成活时，谁飞来了，他对猴子说了写什么？出示“猴哥，猴哥……”谁来读读。理解“梨五杏四”
7、到文中找找还有这样的话吗？这些话我们把他叫住“农谚”。指导朗读。
8、听乌鸦一说猴子想“对，……指名读，从这句话你能看出猴子有耐心吗？齐读。
9、分角色朗读。
-5是谁和谁的对话？6-7是谁和谁的对话？同桌两人分角色读读。学生自由练读。
11、指名读，齐读。
12、最后两节我们一起读，猴子为什么什么树也没有种成？你知道原因了吗？我们是他的好朋友，想一句话来劝劝他。
三、小结。四、演一演这个童话故事。
五、作业（1）比一比，再组词。
候（）浇（）拔（）猴（）晓（）泼（）二、用直线将可以搭配的词语连起来。
乌鸦咕咕梨树四年结果。
喜鹊哇哇杏树三年结果。
杜鹃喳喳桃树五年结果。
三、照样子，写句子。例：你有这个耐心吗？你没有这个耐心。1．你不着急吗？2．你能等得及吗？
四、请你把想对小猴说的话写下来。
二年级语文下册《22 猴子种果树》
三 大胆创新 情感交流阶段。本阶段主要以练习说话为主，通过说话练习，让学生在表演 讨论 质疑 中，在情感的体验中学习知识，完善人格。鼓励学生大胆直言，想什么就说什么。为此主要设计以下几个开放性的问题 a 你最想对谁说些什么？b 你最喜欢谁？你想告诉它什么？c 你最不喜欢谁？你想告诉她该怎么办？学生在...
小学语文部编人教版二年级下册《22 猴子种果树》
22.猴子种果树 说课稿。本课是一篇寓言故事，在小学语文教材里入选了不少的寓言，集中编排在。二 三 四年级的六册课本中，这些寓言无论是选自伊索寓言 克雷洛夫寓言，还是中国古代寓言，都有着 寓体的生动形象，寓意的抽象概括，手法的讽刺夸张，语言的简明准确 的共同特点。针对寓言的特点在教学策略与方法的选择...
小学语文部编人教版二年级下册《22 猴子种果树》
22.猴子种果树 说课稿。本课是一篇寓言故事，在小学语文教材里入选了不少的寓言，集中编排在。二 三 四年级的六册课本中，这些寓言无论是选自伊索寓言 克雷洛夫寓言，还是中国古代寓言，都有着 寓体的生动形象，寓意的抽象概括，手法的讽刺夸张，语言的简明准确 的共同特点。针对寓言的特点在教学策略与方法的选择...