设计人：二年级语文教师王忠华迎评课、评价课、教研课。
22.猴子种果树。
教学目标。1.引导学生阅读课文，使学生体会课文思想内涵，懂得做事情要坚持正确的想法，不能听了别人的意见而随意改变做法，否则将会一事无成。
2.通过引导学生自读、展示读、对话读、表演读等多种方式，培养学生感悟语言的能力，激发学生言语智能；
3.通过引导学生**、讨论“为什么这只猴子什么也没有种成”的原因以及创设帮助猴子的情境环节培养学生逻辑思维，促进学生语言表达能力。教学重点。
1.通过各种形式的读书活动，引导学生体会课文思想内涵，感悟农谚智慧；
2.通过引导学生质疑、**、表演对话、帮助猴子等方式学习，激发学生言语智能，培养学生语言表达能力。
教学难点：1.引导学生体会课文内涵，懂得做事情要坚持正确想法，不随意听从别人的意见，不。
随意改变自己的做法等道理。
教学课时：第二课时。
教学准备：小猴、乌鸦、喜鹊、杜鹃、小朋友、树苗的**种树背景图教学过程设计：
一、看图引题。
1、板贴图画，提出要求：老师今天考考你们的智力，请你看一幅图，猜猜图画中的意。
思，看谁猜得最有道理。（粘贴出课文124页的背景图，取消乌鸦，换成看着树苗的小猴）
2、肯定学生智慧，老师猜题：我猜这是我们22课童话故事中的猴子，它想种果树。（板。
书课题）3、激发兴趣，引导质疑：你看过这个故事吗？那么，你看着这个故事题想一想，你想。
知道什么？4、问题过渡，引入阅读：好，这么多的想法，看看能不能在课文中找到答案，请翻开。
课文124页，自己反复默读几遍课文，看看你读懂了什么？二、初读感悟。1、学生默读课文。（至少留读两遍的时间。）
2、谈读书体会：读了故事，你能说说知道了什么吗？你从哪些句子中知道的？（学生。
自由发言，教师相机点播。）三、精读句段，体味语言。
1、练习朗读本领，感悟角色情感：看谁最能读出角色说话时的表情、心情。
2、分析角色特点，朗读体味语言：你觉得小猴是只什么样的小猴？为什么？你能把表。
达这些意思的句子或自然段朗读给大家听吗？（教师见机引导理解、朗读并板书重点词），如：小猴勤劳：浇水、施肥。（理解“施肥”）
小猴很傻：听人家的话、没种成（理解“梨五杏四”“杏四桃三”“桃三樱二”“樱桃。
好吃树难栽”等谚语。）
我想，请同学们和老师一起来扮演一下乌鸦、喜鹊、杜鹃对小猴说的话。
四、安慰小猴，体会课文内涵思想。
1、小猴什么树也没有种成，很难过，但它还不知道自己为什么种不成果树，你能告诉它，安慰它，帮助它吗？
2、学生各抒己见，教师相机点拨。五、**动画，加深映象。
小猴听了小朋友的话，非常高兴，它把它的故事再表演一遍给同学们看，好让小朋友记住它失败的教训，做事情要有耐心，坚持自己正确的做法，不要随便听别人的意见，不要随便改变自己正确的做法。
六、作业设计：
最后，小猴有个委托，让我们回去和家长一起找一些农谚，写在读书卡上送给它，让它懂得更多的农业知识，将来种出更多的水果送给小朋友。好吗？
结束语：让我们和小猴再见吧，祝愿小猴下次种果树一定成功，收获很多很多的水果。
板书设计：22、猴子种果树。
勤劳乌鸦（图）梨五杏四喜鹊（图）杏四桃三。
杜鹃（图）桃三樱二猴子（图）
小朋友（图）？傻。
语文苏教版二年级下册22《猴子种果树》第二课时教学设计
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语文苏教版二年级下册《22猴子种果树》
苏教版第四册 猴子种果树 教学预案 第二课时 执教 合肥市望湖小学陆亚琴 2017年3月30日 本课相关情况说明 教材分析 本文是一篇童话故事，写一只猴子种果树因为没有耐心不断该种果树，最终一事无成。全文共有9个自然段。第一自然段写猴子种下梨树苗，就等着吃梨子。第二至八自然段，写猴子轻信乌鸦 喜鹊 ...