1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文2、学会10个生字。3、理解课文内容，感悟花木兰爱国爱家的优秀品质。说说花木兰是怎样说服家人，然后用几句话写下来教学重、难点。
1、复习部首查字法2、有感情地朗读课文，背诵课文3、说说花木兰是怎样说服家人，然后用几句话写下来。
教学时间两课时第一课时一导入。
1、同学们，有没有看过电影《花木兰》，那你们知道花木兰是谁吗？
2、那谁能简单给大家介绍一下《花木兰》，讲的是一个什么故事呢？3、板书课题，齐读。
4、解题。5、花木兰为什么女扮**去从军呢？二初读课文。
1、自己小声轻读课文，要求读准字音，不添字，不漏字。
2、出示名字征兵父亲年老多病女扮难装胜利将士朝廷年龄战袍渡燕山赫赫（1）自由读。
2）你觉得这课中哪些字的读音，我们要特别注意？（3）教学2个多音字。
a将读第一声时可组哪些词？读第四声又可和哪些字交朋友？
b燕读第一声时用法很少，如燕山燕国及表示人姓的时候用到。读第四声很多，谁来说说？（4）指名读，齐读生字词（5）教学生字字形（6）齐读。
3、这篇课文一共有几个自然段4、**车读课文，师生评议。
5、默读课文，勾画出文中不理解的字词6、讨论交流。
7、再读课文，把你认为文中最难读懂的句子多读几。
遍，直到读通读顺为止。三复习查字典1、复习部首查字法。
2、用同样的部首查字法查廷康起三个字，看谁查得又快又准。四布置作业第二课时一复习1、认读词语。
2、指名读课文，思考：花木兰是谁？二精读课文。
一）指名读第2自然段1、第2自然段有几句话。
2、默读课文，思考：花木兰为什么从军？3、讨论交流，边讲边练习朗读4、花木兰是怎样说服家人的呢？5、四人小组交流6、指名说，师生评议。
7、课文读到这儿，你们觉得花木兰是个怎样的人？8、指导朗读9、练习背诵（二）第3自然段。
1、花木兰告别了家人，从此开始了她的戎马生涯，这时的花木兰又是怎样的？2、指名读。
3、出示木兰告别了亲人，披战袍，跨骏马，渡黄河，过燕山，来到了前线（1）指名读。
2）木兰告别了亲人后，怎样？披、跨、渡、过这一连串的动词能不能调换，为什么？从这些词，可以看出什么？
3）指导朗读。
4、什么是战功？赫赫战功呢？
5、同学们想象一下，花木兰在战斗中的表现。6、看插图1，你觉得此时的花木兰怎样？7、指导朗读8、练习背诵（四）第4自然段1、指名读。
2、看图2，说说当将士们知道英勇善战的花木兰原来是位文静俊美的姑娘时会怎么想？
3、指导朗读，表达自己对花木兰的钦佩之情。4、练习背诵三总结全文。
1、齐读课文，填空。
花木兰是一位（）女英雄。
2、课文给我们讲述了古代花木兰女扮**，替父从军的故事，赞扬了花木兰尊老爱幼，热爱祖国的优秀品质。
3、齐背课文四布置作业。
语文苏教版二年级下册张慧教学设计《木兰从军》
木兰从军。教学目标 1 能正确 流利 有感情地朗读课文，背诵课文。2 利用文本中的留白，引导学生展开想象，再通过角色扮演，体会木兰爱国爱家的优秀品质。教学准备 多 课件。一 复习旧知，导入新课。1 同学们，今天我们继续学习 木兰从军 齐读课题。2 在上节课，我们还学习了一些词语，学会了几个生字，看看...
苏教版小学二年级下册语文《木兰从军》教学设计
第十二课 木兰从军 教学案例。一 谈话导入 师述 这节课老师给小朋友们提个要求，我们要做到 个字 尽情地读，大胆地说 能做到吗？上节课我们一起完成了这两个任务 自由读课文。要求 不添字 不丢字 字字入目 读准字音，把课文读正确。练习朗读课文。要求 注意标点的停顿 边读边思 体会词语。这节课我们还要在...
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木兰从军 教学反思。在常规教学中，我们都是教完课文后，简单介绍一下 木兰诗 由于考虑到诗比较长，难度较大，所以很少让学生接触原诗。巧妙地将原诗中的部分诗句节选出来，与文本内容相融合，进行对比教学，这样处理教材，个性鲜明 令人眼前一亮。一 有机整合，凸显主题。在课堂教学中，学生对文本的感悟，不仅取决于...