苏教版小学二年级语文下册《雨后》教案

发布 2024-04-03 15:20:05 阅读 7035

雨后。教学目标。1、学会本课生字、新词。

1、使学生能够正确、流利、有感情的朗读课文。2、体会夏天雨后游玩嬉戏的欢快心情。

3、鼓励同学们由熟练朗诵到试着背诵,积累语言。

教学重难点。

体会夏天雨后游玩嬉戏的欢快心情。

教学准备。卡片、课件。

教学时间。1-2课时。

教学过程。一、欣赏阅读,激发兴趣。

出示课题,简介作者及课文特征。

雨后》是著名作家冰心写的富有童趣的诗歌。诗歌给人以艺术美、生活美的享受。想欣赏这篇课文的朗读吗?二、练习朗读,识字写字1.练习朗读。

1)提示:“同学们,在练习朗读之前有什么需要提醒大家注意的吗?”

2)实践。朗读练习是重点,建议安排20分钟以上,并注意。

课堂调控。调控一:让学生作学习提示。

调控二:强调主动学习、相互交往,倡导人文关系的课堂文化。如询问:

“学习中有得到同学帮助的吗”、“怎样相互鼓励呢”等问题。调控三:同桌轮换朗读。

既要求朗读正确、流利,又要引导学生从学习态度、过程、方法、习惯等多角度评价和肯定同学,确立多元的价值观。调控四:分享学习成果。

让学生听听他人朗读后各自练习朗读。调控五:让学生在四人小组中汇报学习成果,相互鼓励。

2.识字写字。

1)拼读和组词。先让学生自主练习生字的“拼读和组词”(如读“梢”字sh—ā—shāo树梢的“梢”)。然后四人小组以“**车”形式教读。

2)突破难点。先选择难认生字集中教学,再发挥小组作用,人人过关。

3)写字教学。教师的引导程序:

读帖,利用田字格自主分析字的间架结构。

描红,同桌俩一人描一人看,注意笔画笔顺,互相纠正;③临帖,每字写1~2个,自我修改不满意的笔画;(4)鉴赏,相互评价,打“o”、奖星星。三、体验生活,感情朗读1.学习第一小节。

1)读读想想:雨后的场面是什么样的?教师可用请教的方。

式提问题:为什么树梢会闪着金光?你们想像中的广场有多大?

水有多深?孩子们快乐得像神仙一样,他们会怎么玩水呢?以上问题让学生充分发表意见,并在多元的“会话”中,由学生自主辨析和想像。

教师不必作统一的归纳或评判。

2.学第。二、三小节。自主朗读,引导质疑。

从质疑中有侧重的组织讨论,着重把握“小哥哥”外部表现特征和内心状态:1小哥哥为什么要使劲地踩水呢?——让学生演演,感受玩水的快乐。

2为什么提醒妹妹要小心自己反倒滑了一跤?——让学生自己体验。3他为什么嘴说“糟糕”而脸上却表现出“兴奋”和“骄傲”的面部表情?

——让男生先回答,表演“兴奋”和“骄傲”的面部表情,再让女生回答,也表演一下。4小哥哥有什么特点?——让学生自主感悟。

5怎么读这两小节呢?——可建议按自己的理解用不同音量、速度和语气来尝试,寻找满意的朗读效果。

3.学习第四小节。自主学习、小组交流。先自主练习朗读,后小组交流收获或**问题。

教师也可提几个问题请教学生:①“泥裤子”是谁?小妹妹为什么要紧跟“泥裤子”?

②小妹妹怎样小心地跑?(演演读读)③小妹妹这么小心地跑为什么还希望自己摔跤?④小妹妹有什么特点?

以感情朗读来表现。

4.难点指导,全文朗读。抓朗读难点要注意指导方式。期待式:

先感受轻声效果,再让学生练一练。欣赏式:“同学们读感叹句的情感特别强烈,很有风格,谁愿意先试一试,大家再好好表现一下!

”请教式:“课文有的诗句没标点符号,该怎么读才好呢?”

四、背诵课文,积累巩固1.背诵课文。

1)在构思意境中学背诵。指导背诵第一小节:教师慢速读诗句让学生跟着想像意境——学生自主边读边构想——按序将意境连起来试着背诵。

2)自主背诵。教师还可启发学生一行为表演的方式帮助构想意境。

2.积累词语。

1)准备听写。读读、认认、写写生字组成的词,再练读自己喜欢的词。

2)听写词语。

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