第十二课《木兰从军》教学案例。
一、谈话导入：
师述：这节课老师给小朋友们提个要求，我们要做到８个字“尽情地读，大胆地说”能做到吗？上节课我们一起完成了这两个任务：１、自由读课文。
要求：不添字、不丢字、字字入目、读准字音，把课文读正确。２、练习朗读课文。
要求：注意标点的停顿、边读边思、体会词语。这节课我们还要在原来朗读的基础上，完成另一个任务：３、比一比、赛一赛，看谁读得最好。规则：（１选自己最喜欢的一小节读。
２）当第一位同学读好后，你可以向他提出挑战。（３每小节选出一位冠军，为我们示范读。二、精读课文。
完成规则中的两条后，选出四位冠军上台）１、请读第二小结的冠军选手示范读：
提问：你“着急”这个词读得特好。你能告诉同学们为什么这么读吗？花木兰为什么着急？（你可以请好朋友帮忙）
师述：是啊！朝廷下达了紧急文书，父亲年纪大了，又有病，不能打仗。
弟弟年幼，还不够当兵的年龄。真是火烧眉毛，着急万分，于是花木兰毅然决定（出示卡片）女扮**，替父从军，但其中又经过不少曲折，她一一说服全家人。（课堂表演：
老师演木兰的父亲、弟弟、母亲。学生演。
花木兰。看看你们怎样说服我。）
这位同学不但读得好，而且说得更好。老师把这张卡送给你，你愿意把上面的字读给同学听吗？（尊老爱幼）就因为你把握了木兰尊老爱幼这一点，你才会读得这么好。
我们女同学一起来感受一下这份情感。（女同学读）
、过渡：木兰收拾好行装告别了家乡和亲人，我们请这位同学为我们读。
仔细听他读得好在**？出示句子：
花木兰告别了家乡和亲人，披战袍，跨骏马，渡黄河，过燕山，来到了前线。在多年征战中，她为国立下了赫赫战功。学生找出读得好的地方：披跨渡过赫赫战功（师范读，指名读。）
提问：你们知道为什么要这么读吗？（告诉我们这条路很长，而且很艰难，从军是很辛苦的，但木兰没有被困难吓倒而是勇往直前）配乐朗诵：你听，万马奔腾；你看，硝烟弥漫；瞧。
出示**１）她跃马提抢，驰骋沙场，英姿飒飒，奋勇杀敌，为国立下了汗马功劳。那是因为她热爱祖国。（请刚才读这一段的同学，把“热爱祖国”这个词读给同学听。）
齐读这一段。（让我们一起学一回英姿飒飒的花木兰）
、过渡：仗一打就是十二年，父母盼儿归整整盼了十二年哪，木兰总算胜利回乡了。（请读第四小节的同学读）
出示句子：将士们前来探望她，这才发现，英勇善战的花将军，原来是位年轻的姑娘。
老师发现你这一句读得很好，但我有一个小小的问题，十二年，那么长的时间，怎么会没有人发现木兰是个姑娘呢？（出示**２）
小结：是啊，正是因为战火不断，马不停蹄更因为木兰是一个自信自强的女子。虽为女儿身，却有男儿志。（请学生读这个词）自己有感情的读这一段。
、让我们用一句话来赞一赞今天我们认识的这位花木兰。出示：花木兰。
请读第一小节的学生读。指名读第一小节。齐读第一小节。听了你们的赞扬，老师也想来赞一赞花木兰。
古有花木兰，替父去从军”你听嘹亮的歌声在回荡，让我们把女英雄的形象牢记心中。５、齐读全文。三、布置作业。
从古到今，女英雄不止花木兰一个，如穆桂英、江姐等，课后请同学们收集女英雄的故事，讲给朋友听。
语文苏教版二年级下册张慧教学设计《木兰从军》
木兰从军。教学目标 1 能正确 流利 有感情地朗读课文，背诵课文。2 利用文本中的留白，引导学生展开想象，再通过角色扮演，体会木兰爱国爱家的优秀品质。教学准备 多 课件。一 复习旧知，导入新课。1 同学们，今天我们继续学习 木兰从军 齐读课题。2 在上节课，我们还学习了一些词语，学会了几个生字，看看...
苏教版小学语文二年级下册《木兰从军》教案
1 能正确 流利 有感情地朗读课文，背诵课文2 学会10个生字。3 理解课文内容，感悟花木兰爱国爱家的优秀品质。说说花木兰是怎样说服家人，然后用几句话写下来教学重 难点。1 复习部首查字法2 有感情地朗读课文，背诵课文3 说说花木兰是怎样说服家人，然后用几句话写下来。教学时间两课时第一课时一导入。1...
苏教版小学二年级下册语文《木兰从军》教学反思
木兰从军 教学反思。在常规教学中，我们都是教完课文后，简单介绍一下 木兰诗 由于考虑到诗比较长，难度较大，所以很少让学生接触原诗。巧妙地将原诗中的部分诗句节选出来，与文本内容相融合，进行对比教学，这样处理教材，个性鲜明 令人眼前一亮。一 有机整合，凸显主题。在课堂教学中，学生对文本的感悟，不仅取决于...