二年级下册语文课程纲要。
一、一般项目。
学校名称：科目名称：语文。
课程类型：国家课程。
课时：8课时/周。
开发教师：适用年级：二年级。
日期：2018年3月。
二、课程元素。
一）课程目标：
1. 复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。
2. 认识450个字，会写250个字。要求认识的字能读准字音，结合词句了解意思，不作字形分析，不要求书写。
要求会写的字能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成学生良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
3. 学习独立生字。继续学习使用部首查字法查字典。
4. 喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵制定的课文和自己喜欢的课文片段。
5. 能联系上下文和生活实际，了解课文中语句的意思，在阅读中主动积累词语。
6. 能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。
7. 在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。
8. 逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识，能认真听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈。
9. 对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。
二）课程内容：
三）课程实施：
识字、写字教学。
本册教材仍遵循识、写分步，多认少写的原则。这样既有利于提早阅读，又不加重学生的负担。教学时要引导学生借助拼音和字典学习生字，发现生字与熟字的联系，用学过的识字方法、偏旁部件识记字形。
鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法认识汉字。教师要发挥创造性，设计活泼多样的教学方法，在游戏中、在活动中、在语言环境中巩固识字。在识字要求上，要承认学生个体的差异，识字首要的是认识。
重视学生写字习惯的培养，加强写字教学的指导。在指导写字的时候，一定要板书示范，知道不容易写好的笔画、容易写错的笔顺，要求学生把字写端正、写美观。为了避免学生疲劳，写字最好不要集中安排在一节课上进行，而是分散到每一堂课中去，注意写字的质量。
识字方面： 教学方式
充分利用班班通资源，采用直观演示、启发讲解、师生互动交流、讲练结合等方式进行教学。
学习方式
利用导学案，通过自主、小组交流、班级展示、运用操作、**等学习方式进行学习。
㈢实施对策
引导学生借助拼音和字典学习生字，发现生字与熟字的联系，用学过的识字方法、偏旁部件记认字形；相信学生能够独立识字，鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法认识汉字；设计活泼多样的教学方法，在游戏中、活动中、在语言环境中巩固识字；复习、巩固生字，提倡在同学之间的交流与合作中进行。 2创造性的使用教材，对教材进行合理的整合，提高教学的效率。 3.
面向全体学生，重视学生的个别辅导；每个知识点落实到位。
写字方面：写字是一项重要的语文基本功，相对于小学生身心特征来说，写字教学不仅可以巩固识字；字写得正确、端正、行款整齐，有一定的速度，有助于更好地完成各科作业，也为将来的学习、工作打下了基础。写字对提高文化素养也有重要作用，长期认真地写字，可以陶冶情操，形成审美意识，养成良好习惯，提高文化素养。
1．全员练字铸成教育共识，潜移默化培育书写习惯。
2．创设良好课堂气氛，引发学生写字兴趣。
3．规范学生的写字姿势，培养良好的书写习惯。
4．引进书法课程，培养写字能力。
5．搭建多彩成长舞台，抒写体验成功愉悦。
6．改进写字教学评价，促进学生写字发展。
7．完善提供必要设施，创设良好写字环境。
综上所述，识字、写字教学是一个长期的过程，是小学生科学文化学习的一项基础工程！我校通过趣味识字、写字的教学，发展传统识字、写字模式，加强学生的识字、写字实践，激发学生学习语文文字的兴趣，开发学生学习汉字文化的潜能，从而发展其良好个性，提高其语文素养。
写话：语文课程标准》对。
一、二年级写话目标是：“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出对周围事物的认识和感想；在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语；根据表达需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。”由此可见，低年级写话教学对于整个小学阶段都是相当重要的，只有在这个时候打好了基础，那以后的作文才会有保障。
1、善于发现学生在写作中的点滴进步、与众不同的闪光点，适当地给他以鼓励和帮助，才能消除学生对写话的恐惧，增强学生对写话的兴趣，诱发学生写话的动力。
2、设计、提供具体的生活情境，让学生设身处地的感受，再引导他们记录下来，让他们有话想说，有事可写。
3、充分利用丰富的课程资源，学习课文的写话例子，强化语言实践，以多种形式进行写话训练，提高学生的语言实践能力。
4、会学生从日常生活中选材，学会观察周围的人和事，去捕捉生活中的小浪花，丰富写话的素材，开拓学生的写话思路。
5、让他们积累丰富的语言，学过的词语、成语，能背诵一定数量的古诗佳句、名人名言，为他们今后写作打下扎实的基础。
6、坚持写日记。我要求学生把每天看到的、听到的、想到的写下来，哪怕只能写一句完整的话也行，要求无错别字，句子通顺。只要坚持天天写，一定能提高。
同时视学生写话情况择时教学生写观察日记。
7、充分利用图书角，让课外阅读成为写话的源泉。选派两名细心的学生担任图书管理员。号召同学们也踊跃捐书捐报，并动员大家利用课间、午间，开展广泛的课外阅读，建设书香班级。
希望通过阅览经典的儿童读物及优秀的少儿报刊，储备丰富的语言“家底”，更好地为写话服务。
8、扩大写话发表的园地，让孩子们都能品尝到成功的滋味，越学越有劲，越学越爱学。
阅读：1.部编本在课文方面篇目减少，难度降低，题材丰富，体裁多样，能联系学生的生活。
在教学中要引导学生结合课文的题材，如自然或者儿童生活等展开学习。教学中要引导学生做到读准字音，读通句子，能够很好的做到句与句之间的停顿，朗读课文做到朗朗上口，声情并茂；还要认识和会划分自然段，认识常用的标点符号（逗号和句号）。在读通课文的基础上，还要读懂课文，找出文中的一些重要信息，重视阅读方法策略的指导，引导学生注重语言的运用和积累，做到学以致用。
2.部编本鼓励学生借用图画的方式来阅读，而且应该引导学生将课内阅读和课外阅读结合起来，拓宽学生的阅读空间，丰富学生的阅读生活，让学生感受到阅读的快乐。
3. 有感情朗读课文，能背诵课文，复述课文。 学会默读课文，一边读一边想。 能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。
口语交际：1.口语交际的核心无可挑剔是 “交际”。在口语交际的教学中要细化教学目标 ，让学生明确每次活动的交际目的和要考虑学生的交际需要。
2.教学中注重话题的选择，应该注重注重口语交际知识的内容，培养学生倾听、表达、应对的能力，采用形式多样的方式，创设多样化的情景来培养学生的口语能力，重视学生的交际意识和交际习惯的培养，在每次的交际活动中让学生张开嘴巴，让学生成为活动的“主人”。
3、有些口语交际教学之前，要提早布置准备工作。在教学时，应重视情境的创设，通过多种方式引起话题、激发学生的交际兴趣。在交际过程当中，教师应该积极参与到学生的交流中去，为学生提供可以模仿的对象，同时关注交流的状态，对交际的过程予以调控，形成有效的师生、生生互动。
教师还要善于发现学生交流过程当中富有创意、充满童趣的精彩语言，还要注意规范学生的口头语言。
实施条件：
1、充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。教学应在师生平等对话的过程中进行。实施自主、合作、**的学习方式。
2、遵照学生身心发展特点，尊重学生的主体地位，让学生在轻松愉快的环境中学习。
四）课程评价：
一）识字与写字。
1、复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。
2、认识450个字，会写250个字。要求认识的字能读准字音，结合词句了解意思，不作字形分析。不要求书写。
要求会写的字能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。有主动识字的愿望，在生活中自主识字，养成学生良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
3、会使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培养独立识字的能力。汉语拼音能力的评价，重在考察学生认读和拼读的能力，以及借助汉语拼音认读汉字、纠正地方音的情况。
二）阅读。1、喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片断。
2、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词语。
3、能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。
阅读：1.部编小学语文教材也应用到小学阅读教学中。
通过部编教材的应用，能够使学生培养阅读兴趣，培养语言能力以及鉴赏能力，对学生未来发展具有深远的影响。部编本在课文方面篇目减少，难度降低，题材丰富，体裁多样，能联系学生的生活。在教学中要引导学生结合课文的题材，如自然或者儿童生活等展开学习。
教学中要引导学生做到读准字音，读通句子，能够很好的做到句与句之间的停顿，朗读课文做到朗朗上口，声情并茂；还要认识和会划分自然段，认识常用的标点符号（逗号和句号）。在读通课文的基础上，还要读懂课文，找出文中的一些重要信息，重视阅读方法策略的指导，引导学生注重语言的运用和积累，做到学以致用。
2.部编本鼓励学生借用图画的方式来阅读，而且应该引导学生将课内阅读和课外阅读结合起来，拓宽学生的阅读空间，丰富学生的阅读生活，让学生感受到阅读的快乐。
口语交际：1.“口语交际课”是以培养学生口语交际能力为主要目的的一种语文课型，是依据规定的教学内容，设置情景，让学生进行口头语言交际，规范学生的口头语言，发展学生的对白言语和独白言语，使学生掌握一定的口语交际的技能，养成与口语交往相关的良好习惯以及待人处事的交往能力等。
口语交际的核心无可挑剔是 “交际”。在口语交际的教学中要细化教学目标 ，让学生明确每次活动的交际目的和要考虑学生的交际需要。
二年级语文下册课程纲要
课程名称 二年级下册语文。课程类型 基础型课程。教学材料 义务教育课程标准试验教科书小学语文二年级下册。授课时间 一学期。授课教师 林建树。授课对象 观音寺镇林庄小学二年级学生。课程目标 1 继续复习 巩固汉语拼音，借助汉语拼音识字 正音。并巩固音序 部首查字法，培养独立识字能力。2 认识400个字...
小学语文二年级下册课程纲要
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二年级语文下册第二单元课程纲要
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