识字四。
教学目标：1、会认“蛰、露、寒、霜、降”5个生字，会写“惊、分、谷、满、芒、至、暑、相”8个生字。
2、熟记二十四节气歌；
2、收集有关二十四节气的知识，了解二十四节气。
教学重点和难点：
熟记二十四节气歌；了解二十四节气的有关知识。
课时安排：1课时。
教学过程。一）导入。
同学们，每当上课铃响，大家都知道应该回到教室上课了。爸爸妈妈瞧着钟表，把握好自己的时间去上班，也不会迟到。可是古代的农民伯伯们呢？
他们没有铃声没有钟表，是靠什么知道什么时候该做什么呢？你知道吗？这可难不倒咱们聪明智慧的老祖先们。
他们呀，为了比较准确地把握季节变换的时间，特意设定了二十四节气。为了方便记住这些节气，还把它们编成了诗歌，因此能耕田种地，准确无误地春种秋收。这节课我们就一起来学习这首《节气歌》。
二）初读感知。
1、出示儿歌，学生试读；听读录音，纠正错音；自由朗读；指名朗读；小老师领读；分组轮读；对坐齐读。
2.自己读一读课文，画出不认识的字。
1）小组交流不认识的读音。（2）从各小组中各选派一名代表朗读课文。学生评议。
全班齐读课文。3、学习生字词。（1）出示生字词，注意以下生字读音。
翘舌音：蛰、霜、至、暑；前鼻音：露、寒、分、谷、满；后鼻音：
霜、降、惊、芒、相。
2）指名学生读。出示不带拼音的单字，学生认读。(小组读，个别读，全班读)（3）学生交流认记生字的方法。（4）写字指导。
a.出示8个生字认清并组词。b.指导书写。c.学生练习书写。教师巡视。d.学生展示书写本，互相评议。2、逐句指名说说每句中所包含的节气。
3、师生击掌接读各节气名称。你发现了什么规律？（四季四句；开头先“立”；句中四季节气不同。
三）再读感悟。
1、**。**，引导说出节气名称。
2、引导美读：原来，24节气还包含了这么多优美的风光啊！谁能美美地把这首节气歌读一读？
3、划分停顿朗读：再读，有什么不同的感受？
原来，节气歌和古诗一样，每句长短一致，朗读时讲究节奏，就可以突出它的韵律美。
过渡：24节气歌呀，不仅所含的风光美，韵律美，而且知识也很丰富哦。
四）交流自己收集的有关二十四节气的资料。
五）答题赛。
1）、指名四位代表上前，副组长记分，值日生看举手顺序。
2）宣布规则：小组读题，代表答题。公布答案，正确加分。
错误或说不出答案可以求助自己团队，队友里面有人答对了也能给你这一小组加分。本组都答错或答不出，那这一题只能让别的组抢答。都答不对则直接显示答案。
每答对一题记十分。有人不举手就说话，老师没点名就说话，违反规则，你那组一次扣两分。
3）依次出示以下题目，轮到的小组齐读题目。学生代表回答。答不出点名帮助，抢答，重点相机****、**，加深印象。
1、一年分为哪几个季节？（春、夏、秋、冬）每个季节几个节气？（六个）
2、每个季节是从哪个节气开始？（立春、立夏、立秋、立冬））
3、各种躲藏起来过冬(冬眠)的动物开始被惊醒是哪个节气？（惊蛰）
4、表示降水开始，雨量增多的节气是什么？（雨水）
5、“雨水增多，大大有利于谷类作物的生长”是指哪个节气？（谷雨）
6、气温开始下降，天气转凉，早晨草木上有了露水指哪个节气？（白露）
7、哪个节气是说夏熟作物的籽粒开始饱满但还未成熟？（小满）
8、虽然开始下雪，一般雪量较小，并且夜冻昼化。（小雪）
9、天气渐冷，开始有霜是说哪个节气？（霜降）
10、天气已经很热，但不到最热的时候指哪个节气？（小暑）
11、哪个节气表示夏季火热已经到头了，暑气就要散了？（处暑）
12、一年中最热的节气是哪个？（大暑）
13、“气温比白露时更低，地面的露水更冷，快要凝结成霜了”说的是哪个节气？（寒露）
14、表示冬天来临的节气是哪个？（立冬）
15、表示小麦等有芒作物成熟的节气是哪个？（芒种）
16、人们到郊外踏青，祭扫坟墓是在哪一天？（清明）
17、民间有些人家喜欢熏制腊肉、火腿并祭祀祖先。你知道是哪一天吗？（冬至）
18、一年中最冷的节气是哪个？（大寒）
19、民间传统，人们到了哪个节气开始上山摘茶籽、忙于播种麦子等农作物？（霜降）
20、“节气就是节日，节日也就是节气”这个说法对吗？（不对）
21、二十四节气是按农历推算还是按公历推算的？（是按公历推算的）
22、春季包括公历的哪几个月？（2月、3月、4月）
23、“春分秋分，昼夜平分”是什么意思？（表示春分、秋分这天的白天和黑夜一样长）
24、我们这里有这样一个习俗：在这天，大人会煮鸡蛋给小孩吃，意思是说这天吃了煮鸡蛋不会退夏（退瘦）。请问这是哪天？（立夏）
4）评比，颁发荣誉组牌。为获胜组鼓掌。
六）欣赏二十四节气歌儿歌版本。
七）读背节气歌。
咱们24节气呀，里面还含着很多古诗词的文化呢，你发现了哪些？
1、学生自由读背，显示。
2、指导联系。
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