二年级语文上册《识字5》教学反思。
二年级语文上册《识字5》教学反思。
作为一位刚到岗的教师，我们要有一流的教学能力，借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式，那么问题来了，教学反思应当怎么写？以下是我帮大家整理的二年级语文上册《识字5》教学反思，欢迎大家共享。
二年级语文上册《识字5》教学反思1
本课是人教版二年级上册《识字5》。其内容由五条团结合作的谚语组成。谚语通俗易懂，但给人的启示却很深刻。在教学中我本着“真实、扎实、朴实”的教育思想展开教学。
我以“折筷子”的试验导入，从而激起学生的学习兴趣。在识字过程中，创设多种情境，让学生在游戏中识字，在欢乐中识字。识字后，通过自由读、指名读、教师范读、师生合作读等多种读的方式，让学生在读中悟理。
并始终把握住“团结力量大”的精髓，让学生合作解决问题，学好、用好谚语。指导写字中，通过课件有效实现了笔画、笔顺上的难点突破。遗憾的是，在展出学生作业后，没能让学生在课堂上准时修改。
本课的教学，使我进一步认识到语文教学要“以人为本，立足进展”，让学生在欢乐中学习，在学习中成长。
二年级语文上册《识字5》教学反思2
本课由5条关于团结合作的谚语组成，这几条谚语通俗易懂，给人们启示也很深刻。如“一花独放不是春，百花齐放春满园”都可以作为我们的座右铭，用来时时提示自己，教育自己。在教学本课时，我以学生进展为本，以朗读为重点，使学生在读中有所感悟、在读中受到人文教育。
虽然，课堂上学生朗读的形式还是许多的。但不少孩子，齐读时有喊嗓子的现象，还有拖调现象。只有部分孩子读得有滋有味。都是第。
页。共。
页。本文格式为word版，**可任意编辑。
我指导不到位所造成的。
在识字过程中，创设多种情境，让学生在游戏中识字，在欢乐中识字。()识字后，通过自由读、指名读、教师范读、师生合作读等多种读的方式，让学生在读中悟理。
在写字指导中，我对“满”、“容”的写法进行了重点指导。可在听写时，有同学把“满”写错，甚至还有同学组词写成“满易”。
在以后的教学中，我会努力取长补短，发扬优点。让孩子们会学，爱学，好学。
二年级语文上册《识字5》教学反思3
识字5》是义务教育课程标准试验教科书语文(人教版)二年级上册内容。本课内容由五条关于团结合作的谚语构成，这几条谚语通俗易懂，给人以很深的启示。作为第一课时，我将本节课的目标锁定在：
1〕认识10个生字，会写“斤、折”两字。
2〕能正确、流利朗读谚语，并有积累谚语的兴趣。
现将我的整节课的教学作一个反思！
在开课时，我以游戏的形式导入，分别请两位同学上台来折一折筷子，引起了学生的极大兴趣，随即引出本课中“一根筷子简单折，一把筷子难折断”这句谚语，然后简要介绍了一下谚语的特点；接着，提出具体要求让学生对课文进行了初读，与生字初次接触，有一个初步的整体印象。这两个环节连接自然，所花时间并不长。紧接着进入了识字写字环节，引导学生运用各种方法进行自主识字，在此过程中相机引出要学写的两个字进行重点指导；再出示词语认读；最终回来到课文，在一遍遍的读中理解感悟，在此基础上进行拓展，即沟通所搜集到的关于团结合作的谚语。
我将整个环节的重心放在了识字与写字的教学上，先出示了本课需要认读的生字，让学生自己圈出来并读一读，同时想一想有什么好方法记住这些字。接着，我又出示了带拼音的生字，以**车的形式检查了解学生们的学习状况，并相机正音。然后全班进行沟通，说一第。
页。共。
页。本文格式为word版，**可任意编辑。
说自己记住了哪些字，是怎么记住的，在学生说的过程中贴出相应的生字卡片，并进行组词扩句，想方设法地让学生们辨清字音、记住字形、感知字义，运用了多种方法对生字进行了再现稳固。可是，最大问题就在这里出现了！
在这一环节中，其实学生们在引导之下说的很好，当有一个学生说出在动画片里见过这个字时，我很欣喜地赞许了他，应为他能将课堂所学与生活紧密联系起来，这也是一种很好的学习方法呀！生活就是我们最大的老师嘛！但是，我一心想让学生们牢牢记住本课生字，所以在教学本课生字时没有一个侧重点，十二个生字平均用力，几乎每个字都细细分析了字形，弄清了字义，并扩词造句，显得繁复，时间也就在这里一分一秒地过去了。
本来以为这下生字的认读应当没问题了吧，可当我将生字融入词语再来检查认读时，没想到还是会有同学根本不记得。当那个刚转入的同学看着我发呆时，我的心里呀，真是长长叹了口气！其实在这时我应当马上直接告知她怎样拼，可我一时忘了她的拼音基础不牢，忘了大部分同学还等着，还让她自己拼出来，并且又再一次地说明怎样怎样记，作为老师，话繁无简，实在是一大弊病！
为什么在识字的时候我没有想到巧借文本，在后面的读文中还会与生字碰面呢？学习语文，本就应当在具体的情景中识字，脱离了文本，机械记忆实属一大忌。
在写字教学中，由于“斤”和“折”是即要求会认又要求会写的字，因此在识记生字的过程中我便一并出示了出来，先让学生认真**，再来说一说需要特殊留意的地方，之后又分别进行了书空练习。这一点在老师们后来的评课中，我意识到了又犯了平均用力的错误。是啊，重点指导“斤”，再引伸到“折”，稍作引导便可以了，让学生学会自主发觉，我又何必每个字都书空一遍呢？
时间，就在这一遍遍的重复中被消磨掉了。由于识字环节所花费的时间太多，因此写字的时间就少了，再到后来的拓展时间也没了！
回想起整节课，心中充满无限感慨！有些遗憾，有些失落，更多第。
页。共。
页。本文格式为word版，**可任意编辑。
的是深深的反思！作为老师，首先，我应当敬重学生之间的个体差异，允许出现接受慢的现象的存在，且应当放眼整体，当好舵手；其次，我应当时时提示自己“授人以鱼，不如授人以渔”，教方法而不是授死学问，学会放手，让学生学会自主学习，提高课堂学习效率。
在今后的'教学中，我要多向前辈们学习好的阅历与方法，同时不断对自己进行反思总结，改良自身存在的一些问题，盼望在一次次的教学过程中领悟到教育精髓，教学水平能有所提高！
二年级语文上册《识字5》教学反思4
这节课我用闯关的游戏带着学生学习，每一关都有闯关要求，好玩、生动、能调动学生的学习主动性，第一关：谚语声声读。闯关要求：将每一条谚语读精确，读流利。
谚语本身就是很通俗易懂的，我利用**来表达每句谚语的含义，让学生在读的过程中看到**就理解谚语的含义。最终总结谚语所要告知我们的道理是——团结力量大。利用歌曲一来可以吸引学生的留意力，而来让学生再次体会谚语的含义。
第二关：闯关要求：将每一个生字都会认、会读、会组词。
生字个个知。在识字教学过程中我用猜字谜〔移、柴〕、实物〔筷子、绳子〕、**〔柴、火焰、绳子、搓衣板、苍蝇、斧头〕、拓展识字〔火字旁的字、反犬旁的字〕、组词识字。稳固识字时利用摘果子、走迷宫等小游戏，也能激发学生学习的主动性。
第三关：我会写。闯关要求：看谁写的又美丽又正确。我指导写的有：斤、谋、满。
第四关：谚语大本营。闯关要求：看谁记得多！在这里告知学生，谚语有许多种类，举例有农业谚语、学习谚语、团结谚语等，并举一例。
缺乏：课件看不清；
指导写字时方式太单一，粉笔字基本功有待练习；
教育机灵不灵敏，柴的字谜；第。
页。共。
页。本文格式为word版，**可任意编辑。
整体前松后紧，拓展时应当只拓展有关团结的谚语，这样后边不会紧，也和本课的主题联系的更紧密。
二年级语文上册《识字5》教学反思5
识字五》是义务教育课程标准试验教科书二年级上册的一篇识字课。本课是由五则谚语组成。它的教学目标是在识字和写字的基础上，激发学生收集谚语的兴趣。对于本课的构思，我是这样思索的：
一、创设教学环境，调动学生的学习主动性。
课程改革的阅历告知我们应把激发学生的学习主动性放在首位。要让学生把学习当成一种享受，这样，学生乐学，便会主动投入其中。于是，开课以拔河的形式进入，创设了愉悦的气氛，让学生走入“谚语王国”，先感受谚语告知我们的道理，再学习谚语。
识字中，通过各种方式的读，正音。这种教学情境的设立，学生有了一种“在学中玩，在玩中学”的感觉。他们主动地学习，又为学生的自主学习能力奠定了基础。
二、把课堂还给学生，在形式多样的朗读中进展语言。
阅读是学生的独特化行为。在课堂上，把时间留给学生。让他们多读书，多思索，多沟通，多表达。
读书指导具有层次性。利用多**，在学生理解的基础上朗读，感悟。读书形式多样，鼓舞学生创新，想出别出心裁的趣味读书方法。
三、授之以鱼不如授之以渔。
在课堂中，我不断地让孩子们总结出好的学习方法，如好的预习习惯，多方面搜集资料的能力等。
教学是一门遗憾的艺术。”虽然这节课设计得比较新颖，课堂效果也不错，但细细品味，也有很多缺乏的地方。如时间安排还不够合理，教学机制还有些缺乏等等。
在今后的教学工作中，我将虚心向有阅历的教师请教，不断学习，不断改良，把语文课上得更好，更杰出。第。
页。共。页。
小学二年级上册语文《识字5》教学反思
冬天里的小动物们基本不活动了，有的冬眠，有的到南方过冬等，在这个环节，通过字理识字来认识 蛇 同时拓展虫子旁的字，真正做到学以致用。当孩子们闯关成功后，心情特别激动。根据低年段孩子的特点，在这个环节。过后，安排了课间操，让孩子们在紧张的学习之后放松心情，能更好地集中注意力，对后面的学习多一些期待。在...
整理二年级语文上册《识字5》教学反思
范文一 这节课我用闯关的游戏带领学生学习，每一关都有闯关要求，有趣 生动 能调动学生的学习积极性，第一关 谚语声声读。闯关要求 将每一条谚语读准确，读流利。谚语本身就是很通俗易懂的，我利用 来体现每句谚语的含义，让学生在读的过程中看到 就理解谚语的含义。最后总结谚语所要告诉我们的道理是 团结力量大。...
苏教版二年级语文上册《识字5》教学反思 二年级上册
以上做法，在一定程度上调动了学生的积极心理因素，激发学生的多种感官参与学习，使学生在开心中学，在玩中学，逐渐形成良好的学习情感与积极的学习态度。2 创设 自由 时空，培养学生参与学习活动的广度。在课堂上，我不仅给学生提供 问题的机会，让他们在相互的交流中获得知识，而且，有针对性地对全体学生进行参与意...