课题。一．写话。1、观察图画和春天的美景，体验投入大自然的情趣。
教学。2、根据图画和词语范例，学习把春天的景色写得较具体。
目标。3、正确使用标点符号。。
1、仔细观察图画，较具体地写出画面内容。
重难点。2、准确运用积累的词汇。
1．有关春天的儿歌、**、音像等。
教学准备。资源链接2、课前布置学生观察春天大自然的景色。
教学过程。二次备课（方法和手段、改进建议）
第一课时。一）情境导入。
1、**歌曲《春天在**》2、我们一起来唱这支歌吧。（师带领学生边做舞蹈动作边唱歌）
3、我们已经学了那么多写春天的课文，大家一定非常喜欢春天吧，今天我们也要来当一回小作家，夸一夸这美丽的春天。
二）指导看图。
1、请同学们看看书上的图，谁愿意当小老师带着大家把书上的词语读一读？2、观察景物：（1）图中画的是什么地方？这里有些什么景物？（指名说）
2）再仔细看看这些景物的颜色和形态，然后用书上的词语说一说，如果你能用上自己学到的词语就更棒了。
3）学生讨论后汇报，师相机板书。（提醒学生说完整的话）3、观察动物：（1）图中有哪些动物？它们在什么地方？（指名说）
2）再仔细看看它们的动作、表情怎样？用书上的词语或自己学到的词语说一说。
3）想象一下它们会说些什么呢？（4）学生讨论交流后汇报，师相机板。
书。（提醒学生说完整的话）
三）指导写话。
1、大家说得好极了，老师忍不住也想说几句，瞧，我把想说的写下来了。
2、出示范文，师感情朗读春天真美丽。
春天真美丽！太阳暖洋洋地照在嫩绿的草地上。各种各样的鲜花张开了笑脸，有粉红色的，有金黄色的蜜蜂和蝴蝶在花丛中快乐地飞来飞去。
青蛙和小兔来到小熊家的窗台下，大声喊道：“春暖花开啦！快快醒来吧！
”小熊连忙打开窗子，开心地说：“春天来了，春天真好！”3、老师写得好不好？
同学们肯定能比老师写得更好，拿起笔来，把你们想说的写下来。4、出示写话要求：
1）接着总起句“春天真美丽”继续往下写。（2）写出主要的动物和景物的特点。
3）语句通顺，尽量用上书上的词语，也可以用自己学到的词语。
4）正确使用标点符号。5、学生习作，师巡视指导。
四）评议。出示评议标准：1、语言是否规范。
2、是否围绕总起句进行了较具体的描写。
3、字迹是否工整，标点符号是否正确。五、板书设计：
写话草地嫩绿。
鲜花粉红、金黄。
春天真美丽。
蜜蜂蝴蝶。青蛙春暖花开小兔。
小熊快乐。课题。
语文活动11、学会根据事物的特征填写恰当的词语。
教学。2、读读背背有关描写春天景物的词语，积累语言。
目标。3、参加简单的养植活动，培养观察事物的兴趣、热爱生活的情感。
1、提高灵活运用词语的能力。
重难点。2、培养观察事物、分析事物的能力。
课前活动：组织学生选择一种动物或植物进行养植，并细心观察，随时作好记录。
教学准备。资源链接实物准备：有关春天景物的**、《小燕子》的背景**、词语卡片、
养植的动物或植物**。
教学过程第一课时。
一）情景导入**《小燕子》的背景**，师说故事：春天来了，小苗抽出了碧绿的嫩叶，花儿绽开了笑脸，柳条在微风中飘拂，穿着花衣的小燕子又回来了，还有好多小动物都从家**来，尽情享受春天的美丽。看——（出示**）（二）完成第一部分：
万花筒。
1、春天这么美丽，小朋友们，你们喜欢春天吗？那你最喜欢春天的什么呢？为什么？
请大家仔细地看看这些**，再想一想，想好以后就试着和自己的学习伙伴说一说。2、学生看图思考，学习小组进行交流。3、全班汇报、交流。
（指名说，师相机点拨，注意要求学生把话说完整）
4、小朋友们说得棒极了，老师也好喜欢这美丽的春天，你们猜猜看，老师最喜欢春天的什么呢？（学生自由猜）我最喜欢桃花，因为——（出示例句）（师范读）
桃花红红，她对太阳说：“我是春天。”①请同学们读读这句话，看看它有什么特点？（生齐读）指名说。
你们能学着老师的样子，也来夸夸你最喜欢的春天的景物吗？（出示题目）黄黄，她对说：“我是春天。
”柳枝，她对说：“我是春天。”③你想填哪一句就说哪一句。
（指名说，相机点拨）
二次备课。方法和手段、改。
进建议）5、同学们真聪明，一学就会，老师希望你们能说得更多。（出示题目）和自己的学习伙伴讨论讨论，想好以后在书上写下来。
她对说：“我是春天。”
鼓励学生拓开思路，大胆创新，除了说植物，还可以说动物，或者是**上没有的景物）6、生汇报填空结果，师相机点拨（三）完成第二部分：百宝箱。
1、老师有一个百宝箱，里面的宝贝可多啦，猜一猜，今天这百宝箱里藏着什么？（出示词语卡片）谁愿意当小老师带领大家读一读这些词语？（指名带读）
2、小老师当得真好，同学们为他鼓掌。哪个聪明的小朋友发现了这些词语有什么共同特点？（指名说）
3、下面请同桌的两个同学互相读词语，互相检查，发现了错误一定要纠正过来。读完后，说说自己理解的词语，有不懂的词语在旁边作上记号。（生自由读词语，交流）4、指名读词语，师相机正音，学生质疑，大概地了解词语的意思。
5、这些词语都是写春天的景物的，请大家用自己喜欢的方式把它们背下来，然后，我们来一个词语背诵比赛，看谁能在最短的时间内记得又快又牢。（生自由练习背诵，以组为单位进行比赛，评选出优胜小组和个人，分别授予“背诵能手”的称号）6、师还想考考大家，你们能用这些词语说一句话吗？或者除了书上的词语，你还知道哪些描写春天景物的词语？
说得好的同学，我们大家一起为他鼓掌。（指名说，师相机指导）
四）完成第三部分：大舞台。
1、春天不但美丽多彩，而且万物生长，你们知道哪些动物、植物是在春天出生、发芽的？（指名答）
2、大家说得都对，春天刚刚到来，老师就养了一盒蚕宝宝，你们看——（出示蚕宝宝的**，有条件的可以出示实物）老师还为蚕宝宝写下了成长日记呢（出示成长记录，师范读）
3、多有趣啊！你们养了什么？给大家展示一下吧。
我宣布“我和春天一块儿长”展示大会现在开始。首先，请同学们在组内展示、介绍成长记录，然后评选出优胜者作代表，参加全班的展示大会。（学生自由评选代表）
4、全班选优，看谁观察得最仔细，记录得最详细。（五）总结：小动物在春天出生、长大，植物在春天发芽、生长，小朋友们也长高了、长大了，更重要的是大家的知识也在一天天增长。
课题。识字一。
1.认识11个生字，其中“垂、柳、庄、楼、果、农、林、场、厂”９个字要求会写。
教学2.仔细观察图画，认识图上描绘的事物，并与所学的目标词语联系起来。
3.正确、流利地诵读词语，积累词语，体会乡村景色独有的美丽。
重难点。重点：认识11个生字，正确规范地书写其中9个。难点：感受乡村美景，激发热爱农村的感情。1.生字卡片，课文挂图。
教学准备。2.要求学生利用双休日，和父母一起去农村看看，资源链接。
感受乡村与城市的差别，感受乡村的美景。
教学过程第一课时。
一）启发谈话。
1.师：上个星期，老师布置大家跟爸爸妈妈一起去农村走一走，看一看，你们一定有不少收获。能把你看到的说给大家听听吗？2.指名说。
3.师：是呀，青山绿水，鸟语花香，多么美丽的乡间景色，多么迷人的田园风光啊！今天，老师也要带小朋友一起去农村游览，让我们赶快出发吧！
二）学习新课1、指导看图。
出示挂图或投影灯片现在，我们到了什么地方？这里都有什么？（要求学生按一定顺序观察，然后说出自己对图的理解。
）②学生先独立思考，在跟同桌讨论。2、指名说，及时点评。（对观察仔细、有序，想象丰富，说得流利的同学都要给予表扬、鼓励。
）3、那课文是如何向我们介绍农村景色的呢？
二次备课（方法和手段、改。
进建议）三）学习课文。
1、边看图，边读课文（要求：读准字音，把生字圈出来多读几遍。）
2、检查自学情况。
1）指名读，**车读，齐读。（读准确，读熟练）
2）完成填空。
楼房垂柳庄稼翠竹。
池塘边的（）公路旁的（）田野里的（）山坡上的（）
3）练说，看谁说得美。
池塘边的垂柳怎么样？公路旁的楼房怎么样/田野里的庄稼怎么样？山坡上的翠竹怎么样？
还可以**结合，学说句子）
4）美读课文。
提示学生读出情感，节奏，韵味和意境，比一比看谁读得最美？
5）背诵课文。
四）画一画你心目中的农村景色。点儿知道。
教学过程二次备课。
第二课时。一）复习巩固。
上一节课，我们学习了识字1的课文，一同去欣赏了农村优美的景色，这节课，我们要学习课文当中的生字新词，加油吧！
1.卡片认读本课生字新词。2.指名读生字。（二）学习新课。
1、学习生字，记清字形。
1）质疑：在今天要学会的九个生字中，你觉得哪个最难记？（可能是垂、柳、）
2）师生共同解疑。
垂：可以用“睡”字去掉“目”的方法，也可以用记住笔顺的办法，即“千”字加上“草字头”再加上一长一短两横。柳：
“木字旁”加“卯”，“卯”字要与“迎”字的右边区别，笔顺是“撇，竖提，撇，横折钩，竖”。（让学生多书空）
3）小组合作交流，其他的字用各自喜欢的方法识记。
4）汇报学习情况果：“日”加“木”。庄：“广”加“土”。楼：“数”去掉“反文旁”再加上“木字旁”。农：注意与“衣”字区别。
林：林中有不少树，所以是两个“木”。场：可与“杨”和“扬”进行比较。
三）指导书写。
1、观察生字在田字格的位置2、指名说，教师范写，学生书空（如：“垂”字的第三笔，“果”字的竖画都正好在竖中线上；“果”字的第五画横正好在横中线；“林”和“楼”都是左窄右宽等）
3、学生练写，教师巡视指导。4、优秀作业展示。
五）练习。1、选字填空。
厂场（）长农（）（地工（）操（）（门广（）球（）
2、读一读，连成线。勤劳的楼房碧绿的庄稼清清的竹林高大的小桥茂密的农民弯弯的池塘。
教学反思（设计理念，实际教学效果及改进设想）
二年级语文教案识字
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识字8 二年级语文教案
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