二年级语文《山雀》教学设计

（2）从文中找出描写山雀外形的句子，读一读，谈一谈体会。

3）试着简单画一画这可爱的山雀，并涂上色彩。（引导学生要注意：身子是瓦灰色的，两颊是白色的，上面有几个黑斑。）

4）指导朗读。

2、你们觉得这篇文章的哪些段落写得特别精彩？（二到十六自然段）

和你的同桌一起读读这些描写吧，可以齐读，也可以你一段我一段地读，还可以选你们喜欢的其它方式读，看看哪对同桌读得最投入、最生动。

3、从动作、对话体会有趣。

1）出示插图，创设情境。

师：这两只可爱的山雀在树干上找虫子的时候，一只被“我”用手掌堵在窟窿里了，另一只在几步远的树枝上。如果你是被拘禁的山雀或者是自由的山雀，你会怎样想、怎样做呢？

2）激发学生的兴趣后，让学生从课文中找出描写两只山雀的句子，多读几遍。

3）引导学生在读中质疑，并以小组形式合作**。如：山雀为什么躺在那儿纹丝不动？

它在想些什么？为什么前面写另一只山雀“劝告”它的朋友，后面又“警告”呢？通过重点词句的理解，体会山雀的有趣。

4）分角色朗读山雀的对话。指导学生通过朗读体会山雀紧张、着急而又无奈的心情，从而体会山雀关心同伴的感情，感受山雀的可爱。

5）发散思维：山雀这种关心同伴的精神真令人感动。由此你感受最深的是什么？想给大家说些什么？（学生畅谈，老师小结。）

6）组织讨论：“我”是根据什么猜想到这两只山雀的对话内容的？联系上下文说一说。

7）**各种动物的叫声，配上画面，启发学生想象。

师：动物的动作和叫声蕴含着丰富的语言。这些动物仿佛在说些什么呢？

4、评价一下同桌的表现。

1）、（生生交流）指名一对同桌相互评价，师生相机点拨。肯定他的优点，真诚地指出他的不足，帮他纠正。

2）、师：山雀被你们认真而热烈的学习气氛所感染，想出来和你们再次见面呢，那咱们就用友好的注视和静静地思考欢迎他们吧！男生和女生分组比赛读课文，（读完后）此时此刻，你有什么想说的话没有啊，把你心里的话写在课文旁边的空白处。

5、引导**，激发兴趣。

1）、思考：作者笔下的山雀为什么那么可爱、有趣？

2）、在学生充分讨论的基础上，引导学生抓住“我站在那儿等了很久……”我等了很长时间……”等词句，体会作者善于观察、善于猜想的习惯，激发学生观察的兴趣。

四）总结升华，拓展训练。

1、读了这篇文章，你受到了什么启发？（善于观察，善于猜想，爱护小动物，关爱他人等。）

2、选择你喜欢的一种小动物，观察它们的动作和叫声，猜一猜它们在想什么，会说些什么，把你的猜想写下来，并读给小伙伴听。

师：滴水石穿，水到渠成，不要小看课堂上点点滴滴的积累，日子久了，知识和能力就会润物细无声地和你融为一体。赞赏大家在这节课上的积极、投入的学习状态，再接再厉！

五）作业设计

1、在作业本上写本课生字、多音字。、

2、有感情地练读课文，预习课后题。

六）板书设计。

远样子。山雀近装死喜爱。

观察想象。7）教学反思。

这篇精读课文写的是一个有趣的动物故事，作者用充满童趣的语言写“我”堵住树洞里的小山雀，而另一只山雀站在树枝上不时地尖叫。“我”想象它是为了救它的朋友而掩护和传送“信息”。这是两只多么友好、聪明、有趣的山雀呀！

由于课文篇幅很长，且对话形式多样，所以课前，我布置学生回去认真预习，把课文读通、读熟。在教学课文时，为了能让学生体会到山雀之间友爱互助的精神，我主要指导学生朗读对话。我先让男、女生分角色朗读，通过朗读自由山雀和被拘禁山雀的对话，来让学生从中体会山雀的友好、聪明。

学生通过课文的学习，从中体会了山雀的聪明、可爱，激发了学生对动物的喜爱与保护之情。